鸡兔同笼问题教学反思范文

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1、鸡兔同笼问题教学反思范文　　　　数学不仅仅要让学生学会计算、解决实际问题等还要通过这些知识的学习让学生的思维得到锻炼鸡兔同笼问题就是这样一种问题在生活中鸡兔同笼的现象是很少碰到没见过有人把鸡和兔放在一个笼子里即使放在一个笼子里又有谁会去数他们的脚呢?直接数头不就行了那么是不是说“鸡兔同笼”是一个完全没有价值的数学问题呢显然不是鸡兔同笼问题是让我们通过鸡兔腿数的变化在这种变化中寻找不变的规律并采用有效的手段来理解数学问题的过程以下是我上完课的几点体会：　　　　一、大敢转换情境提高情境“知名度”　　　　生动有趣的数学问题情境能让学

2、生愉快的探索数学享受数学带来的乐趣课堂教学中教师要创设学生喜闻乐见的教学情境使学生始终处于一种良好的愉悦的氛围中从而调动学生学习数学的兴趣发展学生的思维能力还要注重对学生进行引导让学生通过观察、操作、讨论、思考发现并掌握知识时刻把学生推到学习的主体地位在一个恰当的主题中学习数学发展能力基于这一点本节课的内容安排在“数学与生活”当中用在生活中经常遇到的一些问题来引入（幻灯出示：）　　　　1、小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚,价值5.1元,1角和5角的硬币各有多少枚?　　　　2、12张乒乓球台上同时有34人正进行乒乓球比赛

3、正在进行单打和双打比赛的球台各有几张　　　　类似于这样的问题我们的祖先早在1500多年前就已经开始研究了再课件出示《孙子算经》及鸡兔同笼问题但同时又聪明地把数改小了：今有鸡兔同笼上有八头下有二十二足问鸡兔各几何一石激起千层浪鸡兔怎能同笼学生的探究欲望马上调动起来这时又让学生了解“经典”感受“经典”　　　　二、鼓励参与在合作中提高学习效率　　　　根据《新课程标准》在课程设置中强调学生是学习的主人在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间鼓励学生自主探索与合作交流本节课中我主要通过创设现实情境让学生投入到解决问题的实践活动中

4、去自己去研究、探索、经历数学学习的全过程从而体会到假设的数学思想的应用与解决　　　　数学问题的关系学生能够积极地思考积极地合作积极地探讨充分地发挥了小组的作用兵教兵通过学习使学生认识到数形结合的重要性提高学生分析问题和解决问题的能力大部分学生学会了这是很让我感到激动的因为毕竟鸡兔同笼问题比较难　　　　三、关注每一个学生的发展提高课堂教学的生成性　　　　由于学生原有认知背景的不同他们对解答本课时的题目存在较大的差异所以在同一问题中学生的认知水平也有不同在教学的过程中不能提出统一的要求要允许不同的学生采用不同的解题方法本节课师生共

5、同经历了六种不同的方法：逐一列表法、取中列表法、假设法、列方程、画图法及古人的砍足法最后比较种算法比较好这样教学既培养了学生探究能力和小组合作能力又体现了算法多样化与优化也让不同的学生在同一节课中都有不同程度地提高　　　　总的来说本节课从学的角度呈现学习内容合理安排教学过程提供操作材料拨动学生心弦把学习的主动权交给学生让学生在合作学习的活动中主动完成知识的建构过程因此在整堂课中学生学得兴趣盎然在问题得到解决的同时体验到了成功的喜悦感受到数学知识的价值和数学学习的乐趣但在教学时间的控制上还略显紧张一些环节的处理还应该在从主次的角

6、度更好地进行设计　　　　但教学中也存在着很多问题反思如下：　　　　1、小组合作学习中教师如何调控才能进一步提高合作学习的效率如时间的把握、学生合作过程的控制、合作学习的效果等；　　　　2、学生汇报时要多培养学生质疑能力听不明白的及时向小老师提问及时解决不懂的问题　　　　3、要注重培优辅困特别是学困生的辅导如何在课堂教学中落实使他们通过教师的引导取得明显的学习效果真正落实新课标提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”目标