全国小学数学教学观摩活动学习心得体会

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1、全国小学数学教学观摩活动学习心得体会　　　　感谢工作室给我这个机会参加了历时两天的教学观摩活动让我不仅收获了专业知识、提高了理论境界更品味到了一位教师的快乐与满足　　　　本次的堂教学展示活动请了国家级的数学特级教师牛献礼、刘松、樊玉、叶鸿琳进行展示并针对授内容进行了讲座四位专家带给我们的展示非常精彩不仅设计新颖、思路清晰而且理念新颖、教法灵活不仅为我们充当了授的样本更向我们传达了他们的教学理念：核心素养！他们用实际行动向我们阐述着核心素养的含义专家们毫无保留的把自己在教学经验和感悟分享给我们深入浅出、幽默风趣使我对数学教学、对教师职业有了更进一步的理解和认识

2、　　　　一、数学堂应该是帮助学生想明白而不是讲明白　　　　牛老师从理解对应关系找到间隔数和树棵树的关系入手以独特的视角讲授《植树问题》这节通过点段之间的对应关系建构植树问题模型设计思路新颖堂上学生通过推理—猜想—验证充分经历了一次思维之旅从开始的拘谨到发现乐趣尝试探索到收获成功和快乐他们得到的不仅是知识更重要的是掌握了数学探究的一般方法以及学习数学的乐趣　　　　数学教育的终极目标是一个人学习数学之后即便这个人未从事的工作和数学无关也会用数学思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界所以我们的教学过程不能只重视结果而应该重视过程教育培养学习智慧培养学生用数学观

3、察、思考、表达世界的意识和能力我们都知道在教学过程中教了不等于学了学了不等于会了我们还应知道学会不等于会学学生数学核心素养的形成和发展本质上是学生自己“悟”出的是学生通过自己的独立思考以及他人的讨论和反思逐渐养成的一种思维习惯我们发展学生的核心素养不能完全依赖教师的讲授而要通过问题引领和驱动学生参与有意义的学习活动在学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成对知识的理解和感悟要为学生提供悟的时间和空间帮助学生想明白而不是教师去讲明白牛老师的为我们做出了一个典范整堂他没有去想办法帮学生区分植树问题的三种情况而是淡话类型通过学生的独立思考、推理、验证

4、让学生理解对应关系从而建立模型通过练习验证了学生真正理解了植树问题达到了很好的教学效果　　　　二、让教学真正发生　　　　刘松老师为我们做的培训内容是《核心素养下数学程的整合与拓展》他告诉我们何为整合与拓展如何整合与拓展并通过《用数对确定位置》这节复习阐述自己的主张　　　　时代在发展作为教师如果不求思变总有一天会像公交车售票员一样被时代淘汰未教师要做读懂学生的分析师要做重组程的设计师要做连接世界的策划师没有未教师就没有未教育我们要让教学真正发生当下的孩子绝不是一张白纸我们在授前必须做好调查在学生已有知识基础上进行教学否则就是无效教学就是“空转”　　　　三、上一

5、堂真　　　　樊玉老师的讲座让我明白我们应该思考自己的生命价值一个人的生命价值思考我们一节的师生状态我们和学生的生命价值是否被漠视过这样的教学意义何在我们改如何改变让自己的存在产生意义这是值得我们深思的问题！　　　　樊玉老师用一个词语解读这个问题—表现力我们和学生都要拥有表现力把自己的优势变大做到教师教的开心学生学得开心我们要注重培养自己的专业素养和人格魅力有目标、有方向、有方法不能做一个不思进取之人苟且度日之辈！我们要不断提高自己让自己更有吸引力让上成为诱惑寻找自己的亮点发挥我们最大的优势做一名学生喜欢、懂教育、会教书、会生活的老师从而使自己享受教育、享受美

6、丽　　　　四、数学是对思想和方法的基本研究　　　　叶鸿琳老师的讲座让我清楚：对儿童讲数学学习应该是一个不断尝试、探索、犯错、优化的过程对老师讲数学教学需要思考的只有一个问题：如何帮助学生认识数学学习我们要相信儿童给他们思考的时间；给他们解释方法的机会我们不要用自己的经验去评价儿童的能力他们的笨方法可能是开启思维的起点