分数加减法的教学反思.doc

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1、《分数加减法》的教学反思　　　　《同分母分数加减法》是在学生学习整、小数加减法的基础上安排的是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础是小学数学四则运算的主要内容之一因此这部分内容是小学数学重要的基础知识　　　　本节课以“吃饼”为情境学习同分母分数的加减法教材通过有趣的情境和直观的图形揭示同分母分数加减法的规律最终达到摆脱对直观图形的依赖能够直接进行同分母分数加减法的运算根据学生已有的知识经验和认知规律并结合“以学生的发展为本”的教学新理念我作了如下的设想：　　　　一、找准目标突破重、难点　　　　一节课的教学目标准确与否直接关系到这节课的整体设计关系到学生发展的水平和教学效果的好坏因此预

2、设教学目标时我力求准确本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点突破重难点的关键是激发学生学习兴趣调动学生主动参与的积极性使学生在知识的产生和发展的过程中探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律　　　　二、通过图片作为切入点创设亲切、活泼的学习氛围为学习新知创设良好的情境　　　　本课以“吃饼”的有趣情境为主线用直观图形来揭示同分母分数的加减法的运算规律最终达到摆脱对图形直观的依赖使学生能够直接进行同分母分数加减法运算让学生体会到学习的愉悦和成功本课教学时学生做用“1”减去一个分数的运算时稍有困难通过理解“1”表示的意义后就能够很顺利地进行运算

3、了在交流本节课的收获和疑问时学生提出：“如果分子和分母都不同时分数怎样进行加减法的计算呢”这说明本节课已经激发学生思维和强烈的求知欲学生才会自主地探索提出这样的问题我感到只有结合教学的实际灵活地把握教材找准学生“最近的发展区”充分放手才能让课堂成为放飞学生思维的舞台　　　　三、从学生的实际出发提供探索空间　　　　教学活动是师生互动、交往的过程传统的教将让位于学生的学学生才是学习的主人一切只有从学生出发才能有效的促进教学才能有效的促进学生的发展教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间本节课我没有依据教材的编写意图先学意义后总结计算方法而是倒过来先学习计算方法再学习意义之所以这样处理是从学

4、生的知识背景出发学生已经学过分数的分数单位并能根据分数单位进行口算另外孩子发现一个问题量最想知道的就是他的结果为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理教学时让学生举出分数的例子口答分数加减法举例列算式再观察计算完全让学生自主探究使其经历一个“口算——举例——比较——交流——概括——验证”这样一个全过程课上我尽量尊重学生相信学生同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态