分数的加减法,反思.doc

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1、分数的加减法，反思分数的加减法，反思：“简单的分数加减法”教学设计及反思“简单的分数加减法”教学设计及反思教学内容：苏教版小学数学三上第105—106页“简单的分数加减法”。教学目标：1、让学生经历同分母分数加减法计算方法的探索过程,初步学会计算简单的同分母分数加、减法，进一步加深对分数的认识。2、在探索算法的过程中，让学生初步学会借助直观图像进行思考，发展形象思维。3、通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系,进一步产生对数学学习的兴趣。#此前在首页部分显示#教学过程：一、创设情境，提出问题师：星

2、期天，妈妈去超市买了一块巧克力，这块巧克力刚好是由8个同样大小的小块拼成的。拿回家以后，弟弟吃了这块巧克力的，姐姐吃了这块巧克力的。1、你能在图上表示出他们两人分别吃了多少吗？在作业纸上用不同颜色的笔涂一涂。2、根据这些条件，你能提出哪些数学问题？根据学生的回答，列出以下问题：两人一共吃了这块巧克力的几分之几？弟弟比姐姐多吃了这块巧克力的几分之几？还剩下这块巧克力的几分之几？二、解决问题，探究新知1、解决问题：两人一共吃了这块巧克力的几分之几？启发学生列出算式：引导学生自主探索算法：你会自己想办法算一算

3、吗？因为是第一次接触分数加法，通常情况下学生可能会出现以下算法：方法一：方法二：组织学生进行交流和辨析。你是怎样算的？说说你这样算的理由。说说方法二为什么错了。帮助学生明确算法，理解算理。引导学生结合示意图理解算理：是3个，是2个，3个加上2个就是5个，就是。2、解决问题：弟弟比姐姐多吃了这块巧克力的几分之几？让学生独立完成列式和计算。让学生借助示意图说明算法和算理。【分数的加减法,反思】3、小结、揭示课题。板书：简单的分数加减法三、想想做做，即时巩固1、完成“想想做做”第1题一杯水，第一次喝了它的，第

4、二次喝了它的，两次一共喝了这杯牛奶的几分之几？改变问题：第二次比第一次多喝了这杯水的几分之几?2、完成“想想做做”第2题你能计算下面各题吗？四、变式练习，加深理解1、括号里可以填哪些数？从中你能发现什么规律？2、在括号里添上适当的数。说说你是怎样想的。五、联系生活，应用拓展教学反思：本节课教学的是简单的同分母分数加减法的计算，通过教学，一方面帮助学生进一步体会分数的实际意义，另一方面也要培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识。由于课前让学生进行了预习，所以上课伊始先请学生交流预习的收获。多数学生都

5、能正确计算同分母分数的加减法一一他们知道把分子相加减、分母不变。但我要学生具体说想的过程时，只有少数学生能说清楚，多数学生只是“知其然而不知其所以然”。所以本节课的教学重点就是要帮助学生明白算理。由于本节课需要借助实物的演示才能理解算理，所以我为学生提供动手操作、自主探索、合作探究计算方法的机会。让学生先自己“画一画”、“想一想”，再在组内“说一说”、“听一听”，最后看看自己有什么发现。学生由于有了动手操作的经历，所以很快就理解了2/81/8和5/6-2/6的算理都是所取的分数在想加减、而总共分的分数没

6、有变，即分子想加减、分母不变。本节课的难点是计算“1减几分之几”的分数，解决此类习题的关键是帮助学生理解“1”变成相应的“几分之几”。因此，在突破难点时，我专门设计了让学生变换“1”的填空题。女口：1-1/3,1可以看成；1-4/10,1可以看成;这些习题的设计为突破难点起到了很好的作用。因为学生对算理有了充分的理解，所以本节课的巩固练习正确率较高，整节课学生学得也比较轻松。分数的加减法，反思：分数加减法的教学反思分数加减法的教学反思在教学中让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道

7、理。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的，不仅要让学生学会异分母的分数计算法则，还要让学生知其所以然，即为什么要先通分。在新知的解决过程中，充分调用学生已有的知识经验，在交流、沟通的基础上，加深对异分母分数加关法计算法则的理解。本节课的教学让学生以小组合作的形式进行讨论，学生之间的知识进行互补，学生发现分数单位不同无法相加减，只有先通分划成同分母分数，然后按照同分母分数加减的法则进行计算，在整个合作探究的过程中，学生合作学习的能力，主动探究的能力，发现问题的能力得到了培养，在自主探索的过程

8、享受成功的喜悦。教学反思一一同分母分数加减法反思内容:同分母分数加减法的教学内容并不复杂，学生掌握起来也不是很有难度，但它是学习分数加减法的基础，所以如何把这个基础打好显得尤为重要。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采到不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学