条形统计图教师教学反思.doc

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1、条形统计图教师教学反思　　　　以往在学习统计图时学生往往不经过思考让画条形统计图学生却画折线统计图　　　　这次教学之前我一直在思考如何改变以往的状况经过思考后得出了结论：学生对条形统计图、折线统计图的理解不够我决定本次教学一定要让学生理解透彻各种统计图的特点并加以区分　　　　我是这样设计教学活动的：　　　　1、课前：学生收集统计图了解统计图有广泛应用　　　　2、课上：学生汇报、交流信息并感受统计图有些种类及各自的特点；再具体学习三种统计图　　　　学生搜索的信息很丰富我很兴奋交流的过程中学生体会了条形图便于比较折线图可以看出数量的增减变化情况扇形图可看出各种

2、量间的关系学生的兴趣很浓汇报起来有些刹不住闸什么“心电图”“股票图”“温度统计图”“中国领土与其它国家统计图”“某厂第二季度产品产量统计图”等等学生在叙述中谈出了自己的理解、感受我暗自庆幸把学习的自主权交给学生会有意想不到的收获于是学习条形统计图时我也改变了主意让组内（4人）拿出一幅条形统计图让学生观察画条形统计图应包括些项目学生观察很仔细讨论很激烈甚至组内争执不休我在巡视的过程中参与讨论学生跟我争我故意和他们辩论学生总结出了八条超出了我的想象　　　　这节课我感觉到谁说学生这样不行那样不行只不过老师是不是为学生提供发挥潜能机会而矣！教学活动的设计要从学生的

3、生活经验和已有知识出发以学生已有的体验的和容易理解的现实问题为素材让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识学生会主动建构自己的数学知识结构让学生在探索活动中理解和掌握基本的数学知识、技能和方法为学生提供充分的从事数学活动的时间和空间提供丰富的现实情境使学生在亲身体验和探索中认识数学教师角色是数学学习活动的组织者、引导者、合作者学生体验到学习数学的乐趣让学生获得成功的体验；感受探索数学、用数学的乐趣等