第1课时 乘法的初步认识.doc

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1、1.乘法的初步认识第1课时乘法的初步认识教学目标1.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。2.通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。重点难点1.初步理解乘法的含义。2.通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。教学准备PPT课件。教学过程一：情景导入1.出示主题图（课本第46页）。师：今天老师带你们去游乐场游玩，高兴吗？学生活动：（1）观察画面：看一看，你发现了什么？

2、（有小飞机、小火车、过山车、转椅）（2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？学生汇报、交流。问题1：小飞机上有多少人？问题2：小火车里有多少人？问题3：过山车上有多少人？……师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢？（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3+3=156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14组织讨论：黑板上的这些算式有什么共同的地方？小结：每个加法算式中的加数都是相同的。2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就

3、是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。（出示课题）二：探究新知1.初步理解乘法的意义（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。3+3+3+3+3=15提问：这个算式中加数都是几？表示什么？（加数都是3，表示5个3连加的和是15）小结：求5个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作5×3=15，算式中的“×”叫做乘号（先写“/”，再写“”）。乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种运算符号。5×3=15读作5乘3等于15（按从左到右的顺序读）。也可以写作3×5=15，这个算式怎样

4、读？（3乘5等于15）板书：5×3=155乘3等于153×5=153乘5等于15（2）让学生尝试把黑板上的另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。6+6+6+6＝244个6相加，4×6＝24或6×4＝242+2+2+2+2+2+2＝147个2相加，7×2=14或2×7＝14小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。三；巩固练习课本48页做一做1,2，3题。四：课堂小结提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获？小结：求几个相同数的和可以用乘法来计算。五：课后作业1.课本练习九的3题。板

5、书第1课时乘法的初步认识3+3+3+3+3=153×5或5×35个3相加6+6+6+6=246×4或4×64个6相加2+2+2+2+2+2+2＝142×7或7×27个2相加乘法：求几个相同加数和的简便运算。