在数学课中激发学生的听课兴趣研究.docx

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1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究随着课改的不断推进，关注每一问学生的发展的新理念越来越受到教师的注意，教好每一位学生是教师应尽的职责。而学生的学习兴趣是提高数学教育质量的保证,在实际教学中，我们能发现许多学生对数学没有兴趣，觉得数学课枯燥无味，一上课就睡觉，有的学生开始上课还可以，听到一半时就撑不住了，归根结底是没有兴趣。本文就高中学生目前数学学习的现状及数学自身的价值、教学方法、提问、教育评价几个方面探讨数学教学中兴趣的激发策略,在强调激发学生学习兴趣的同时,要注意其效能性,使其有效进行。我们知道兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动

2、形成和发展的。当一个人有某种需要时，才能对相关事物引起注意，并产生兴趣。学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响产生和发展起来的，本文将从创设教学情景、改进教学方法，提高教师教学技巧等方面来论述如何激发和培养学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》中提出要 激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。在学习上兴趣的强弱比智力的高低更能影响学习进程和学习效果，兴趣能充分调动学习者的感知、记忆、想象、思维等。如没有学习兴趣，学生的学习活动就会显得枯燥无味，也就不可能长久的持续下去。因此，随着素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到让学生主动学

3、习，激发学生在数学课中的听课兴趣就变得至关重要。 通过研究我们发现学生在课堂听讲中存在以下的问题： 1、知识遗忘太多，不注重复习，导致课堂上有时跟不上老师的节奏，影响了听课兴趣。2、 部分学生上课没有养成思考的习惯，以至于上课听讲被动，能听懂的不会用，对数学失去了信心。 3、学生缺乏持之以恒，上课注意力不集中，有时讨论问题影响了听讲效果，导致后来的课堂听不懂，上课错过了老师的讲解。   教师在课堂操作中也存在以下的问题：   1、有些老师上课讲的多，学生思考时间短，学生一味的被动接受，兴趣不高。   2、部分教师不注重课堂情境的设计，开门见山

4、传授知识，课堂枯燥无味。   3、没有注重数学的应用意识，导致知识和应用脱节，学生不会解决应用问题。 要改变这种现状 学生方面教师要引导学生改变学习方法，改变思维习惯，而课堂上更多的依赖老师改变观念，从以下几方面做起1、 教师教态的转变，营造一个轻松，活跃的课堂气氛。教师的教态包括上课时的表情、语言、手势等表达方式。2、转变教师授课方式，课堂教学方法多元互补，激发学生兴趣选择更加符合学生年龄特点的授课方式是激发学生课堂学习兴趣的关键因素，包括课堂互动方式的多样性，及学生的趋向。3、建立良好的师生关系。4、增加数学与实际生活的联系，运用知识效果

5、激励学生，激发学习兴趣。增加数学与实际生活的联系可以有很多方面，包括课堂的情境引入，布置一些实际调查的小课题，解决实际生活中的问题等方式让学生感受到数学来源于生活应用与生活。5、选题要“有的放矢”，不要搞“题海战术”在实践中探究方案的可行性。下一个阶段我们将把研究出来的措施应用在实际课堂教学中，反复实践，不断改进方法，让研究成果真正对教学起到促进作用。