信息技术在课堂教学中利与弊的初探.doc

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1、信息技术在课堂教学中利与弊的初探在信息技术的支持下，教师需要展示给学生的内容已不再像过去那样只能靠板书、实物、挂图、幻灯等，而是可以通过文字稿本、图片文件、影音文件、动画、超媒体链接等方式灵活多变、生动形象地呈现给学生。通过对多种感官的刺激以达到巩固记忆、加深理解的目的，可以说是呈现方式灵活多样。还有优化教学设计。信息技术的应用使得教师的教学设计得以充实，更趋合理，给教师一个更广阔的发展空间。教学目标的制定、教学资源的配置、采取什么样的教学策略和教学方法、安排怎样的教学结构以及信息反馈等多个教学环节在信息技术的支持下都有了很大的变革。同时改变学生的学

2、习方式，呈现方式的变革和教学设计的变革必然带来学生学习方式的变革。在具体的教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者和帮助者。学生通过积极主动的自主学习、小组讨论等多种形式实现对新知识的自我意义建构和意义重组，加深对旧知识的理解同时可以培养学观察能力、动手能力、分析能力、语言概括能力和创新能力，从而提高学生理论联系实际的能力和运用科学知识解决实际问题的能力，从而很好的调动了学生学习的积极性和主动性；加强了教师与学生的互动；课堂反馈及时有效。凡是都有两面性，信息技术运用在教育教学方面出现的一些问题。有的教师把信息技术当作装饰品，盲目利用，效果不佳。

3、如多媒体网络教室，教学平台等。还有如视频投影仪、实物投影等，原有的录音机等常规媒体，然而不少教师并没有真正掌握这些技术。无法把这些媒体或技术很好地组合起来以达到教学效果的最优化，无法发挥其最大效用。不少人虽然愿意在这方面多接受一些新观点，进行一些尝试，但只是用在表面。教师的日常运用还不够娴熟，把信息技术当作装饰品的嫌疑还是有的。有的教师根本不顾学生的反应如何，教师的讲解变成了电脑的播放，有些教师利用计算机大容量储存、快速呈现的特点，将教学内容全部用计算机呈现，用屏幕代替了黑板，结果是计算机不是帮助学生思考，而是替代学生思考，剥夺了学生思考的权利，遏制

4、了学生数学思维的形成。因此，数学教学中必须为学生展示数学知识的形成过程，恰如其分的板书是沟通师生思维的桥梁，是课程教学中必不可少的环节;多媒体的运用容易导致忽视教学中教师与学生的情感交流，不恰当地夸大机器的作用就必然把信息技术的应用引向反面。教学过程是一个十分复杂的过程，教师的一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中起着重要的作用，而多媒体的运用往往减少了课堂教学中的师生交流。还有网络垃圾影响。学生的求知欲随着自己信息素养的提高而提高，他们不但能收集一些有益的信息，有时也会收集一些不良信息，甚至沉迷网络游戏，染上网瘾，这对他们身心健康发展是

5、没有好处的。报纸，电视等媒体经常都有报道学生沉迷网吧猝死或走上犯罪道路的新闻。如何引导学生树立正确的网络使用观是我们面临的重要课题。信息技术在教学中的应用有着广阔的前景，对提高教学质量，革新“教”与“学”的模式有着不可替代的作用。但是我们一方面要加强信息技术应用的有效性研究，另一方面更要防止网络中的不良信息对我们学生的影响，使信息技术和教学的整合朝着健康的方向发展。