《心声》教学设计.ppt

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1、心声黄蓓佳小说：是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。三要素：人物、故事情节、环境。作者简介黄蓓佳，当代女作家，生于1955年，江苏如皋人，1973年中学毕业，后发表处女作《补考》。1977年考入北京大学中文系，1982年毕业后在江苏省外事部门工作。1985年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著有长篇小说《夜夜狂欢》，中篇小说《唱给妈妈的歌》，短篇小说《在水边》等。发窘抽噎噗妒忌蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌纸捻niǎn窸窸窣

2、窣xīsūjiǒngyēpūdùjìquánzānlánghuǎnghūqìlénglà疏通字词1、“心声”一词的含义是：。心中的想法、愿望2、小说主要刻画了三个人　　　　　物形象。程老师、李京京、赵小桢3、这三个人都与俄国作家的《》有关联。我知道！契诃夫　　凡　卡4、这三个人物分别与《凡卡》有怎样的关联？程老师：李京京：赵小桢：区公开课上将教《凡卡》。想在公开课上读《凡卡》。老师安排她朗读《凡卡》。5、小说的主人公是:李京京。跳读课文，提取故事中主要情节进行复述提示：教室树林里教室教室四个场景（

3、地点的转换）：时间顺序：公开课前回家路上次日放学公开课上整体感知⑷、公开课上，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，打动了每个人。用一句话概括每个场景所发生的事情。⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可遭到了程老师的拒绝。⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。（插叙）⑶、第二天放学后，李京京勇敢地指出同学的不足却反遭嘲笑。z.xx.kz.xx.k四件事场景内容情节教室里想读课文开端回家路上偷读课文发展教室窗外听读课文进一步发展教室里终读课文高潮和结局1、你眼中的李

4、京京是怎样一个少年，你最欣赏他哪一点？并简述理由。2、小说中的程老师是一个什么样的人？你是否喜欢程老师及她的做法？为什么？3、作者给我们塑造这两个人物采用了那些描写方法？有何作用？自学课文思考：交流明确：李京京：淳朴、善良、自信陈老师：认真、好强、缺少对学生的尊重（心理、语言、动作描写，衬托人物性格特点）合作探究“心声”的含义1、渴望公开课上朗读的心声；2、渴望得到老师和同学的肯定、理解、尊重的心声；3、渴望父母和好，家庭温暖的心声；4、渴望亲情和友情，想念爷爷和儿时玩伴的心声；5、渴望情感的倾诉

5、与渲泄的心声。李京京的心声程老师的心声上好公开课，不让大家失望。作者的心声是：1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。3、呼吁家长关心爱护自己的孩子，不用因为大人之间的矛盾而伤害了孩子。指出下列语句运用了描写人物的什么方法？1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。（）2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他

6、想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？（）外貌描写心理描写人物形象：李京京：自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。程老师：认真负责好强自信深感懊悔自责文章主题探讨通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。互述心声成长中的你是不是有很多感慨想说给爸爸、妈妈、老师听呢？放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来。（一时说不了，可以先形成文字）谢谢！