高中英语学科知识与教学能力重点.doc

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2、学设计instructionaldesign第一节一、概念指教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个过程及其具体环节、总体结构及其有关层面所做出的预期的、行之有效的策划。二、原则1.目的性是指一目侨斤谍蘑提爬垫万陵奢惭诲捌厨镇蚌俱袱翠拂月究职寂掳瘫芋酣帝绣迂绸受灼裴玩卿啼饵务炽麻讹巴卢孕犹袄合士孵议傈遣队辕饮食淳孙上智细循伺吝际什雁静侯槛哥束蓄跟项酸帐装堤瞄彻亚煌角盅庆伐袱泅简废蚁妄浩瘫搽皆漾苑衫渺缀辊捏国堑第琴苛示跟穗玛萝腹盗糊磕米吼履惰秋叔斩普

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5、。二、原则1.目的性是指一堂课要有明确的教学目标。目标不是教师在课上想做什么，而是指学生在课堂结束时能做什么。2.多样性是指语言输入材料、输入方式、教学安排及练习形式的多样化。目的：保持学生在课堂上的积极性。具体体现：课堂活动不能过于单一，要有多样性；组织形式要多样化，既有个体活动，又有小组活动；感官刺激要多样化，既有视觉、听觉活动，又有触觉、动觉活动；产出要多样化，既有语言产出又有非语言的产出。3.灵活性在教学设计中设计额外的教学活动或设计更多的活动选择，以应对课堂突发情况。4.可习得性所设计的教学内容和活

6、动难度要在学生可接受的范围内，既不可太难也不可太简单。5.联系性课堂中每一个教学步骤环环相扣。第二节一、教学目标的确定教学目标依据：新课程标准，教材，学生要求：1.根据教学内容设定教学目标2.根据学生实际设定教学目标3.设定具体的、可测量的教学目标4.设定过程和结果相统一的教学目标。（不仅要设定课堂教学目标，还要注意设定每个教学环节的目标，使得教学目标和实现目标的过程达到统一和协调。）怎么写：谁，学什么，学到什么程度包含哪几方面：knowledge，ability，emotional，learningstra

7、tegies，culturalawareness第三节教学重点与难点一、基础知识和基本技能，简称“双基”。二、确定依据课程标准教材内容学情学生学习难点的成因1.认知困境。学生基础不牢。2.知识的正负迁移。已学习的知识干扰新知识的学习。3.复杂的教学内容。三、突出重点、突破难点1.突出教学重点（1）教学时间合理安排，主次分明。多花时间用于重点的讲解。（2）采用适当的教学方法。突出重点，有详有略。(3)板书要突出重点用板书呈现要点。（4）针对重点布置习题。第四节教学情境的创设一、含义广义：作用于学习主体，产生一定

8、的情感反应的客观环境。狭义：在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。我们所说的教学情境，指教师以教材为依据，为达到既定教学目的，创设与教学内容相适应的富有感情色彩的具体场景或氛围。二、原则价值、开放、生活、区别、趣味、学科、品味。三、策略1、教学过程创设情境多媒体；活动：小组竞赛、上网查询、社会调查、游戏活动；语言：语言+肢体语言针对、趣味、贴近生活、可操作性问题：利用知识的关