2019-2020年高中音乐鉴赏《汉族民歌》表格式教案设计

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1、2019-2020年高中音乐鉴赏《汉族民歌》表格式教案设计   一、教学理念   我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。   要改变现在学生只关注流行歌曲的现状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。首先，利用现在的高中生具有一定的信息采集能力的优点，让学生通过各种形式搜集汉族民歌的材料，并进行表演展示，牢牢地吸引住学生的注意力；通过拔河比赛的形式增强学生主

2、动参与的兴趣，为后面的教学活动作好铺垫；再运用比较、分析等方法，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验、创造活动，在提高学生创造能力的同时使他们逐步感受汉族民歌的美。在愉悦——乐趣——兴趣——情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。   二、教学目标   1、能认真听赏本课的七首歌曲，感受不同体裁、不同地域汉族民歌的不同特点，能简述中国民歌的发展概况。   2、能与同学合作，共同表演《过滩号子》，体验船夫与惊涛骇浪的情景。   3、在听赏、

3、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。   三、教学难点   师生合作环节的引导、把握和组织。   四、教学准备   钢琴、拔河绳、展示台、多媒体课件等   五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图组织教学   教学导入1.我国的汉族民歌丰富多彩，是我们中华民族音乐文化宝库中瑰力的珍宝……2.请学生展示、介绍或演唱自主收集的汉族民歌及相关资料。民歌展示、演唱会。让学生课前收集汉族民歌及有关资料，在课堂上展示交流，使之对汉族民歌有个初步的感性认识。深入展开劳动号子体验 学

4、生分成两组表演拔河。体验号子在拔河中的作用比较 观赏劳动场面及其电视片断帮助理解号子来源于劳动生活探究播放《澧水船夫号子》听赏、体验，交流，感受。让学生在感性认识的基础上展开理性思考，体现自主意识。合作师生合作，表演《过滩号子》合作表演，亲自体验，分组讨论，交流、归纳号子的音乐特点。通过参与合作，提升学生对号子的认识层次，增强学生学习兴趣。拓展播放龙舟比赛的视频同步自主表现《过滩号子》，为龙舟比赛视频配音，表现音乐情境。进一步巩固和提升学生对号子的认识。小调体验播放江苏小调《茉莉花》。听赏、体验，同步旋律线手势律动。感觉

5、小调的旋律性强的音乐特点。比较探究播放河北、东北两地的《茉莉花》，课件展示三首《茉莉花》的旋律。听赏、体验、同步节拍、节奏律动，讨论、分析三首歌曲的不同风格、色彩及旋律特点。开阔学生的艺术视野，启发学生的艺术思维。合作让学生分组演唱一段江苏《茉莉花》。在讨论其艺术处理、演唱形式及表演动作等方面的基础上合作演唱。培养学生对艺术的理解能力，发挥其艺术想像力补充播放具有湖南地方色彩的小调《铜钱歌》听赏、体验、分组讨论、交流，归纳小调的音乐特点 山歌体验播放山歌《赶牲灵》、《下四川》、《小河淌水》。听赏、体验，分组派代表上台划分

6、连线题。信天游山曲《赶牲灵》江浙山歌《下四川》花儿《小河淌水》客家山歌西南山歌湘鄂山歌在感受山歌方言及地域色彩的审美基础上，扩充教材知识面，打开学生对民歌的想像空间。比较播放通俗唱法，演唱改编的《小河淌水》。听赏、体验，同步哼唱，比较、讨论。具有时代感的通俗演唱，贴近学生生活，利于激发学生兴趣，提高学生艺术欣赏能力。探究提问：山歌的音乐特点及其产生的原因是什么？讨论归纳音乐特点并分析其产生的原因。提升学生理性思考的能力。拓展播放音乐故事片《刘三姐》中的山歌对唱片断。巡回指导学生创编歌词。听赏、体验，同步哼唱两遍，分组讨论

7、，创编新歌词，然后表演山歌对唱。随着学生对民歌艺术鉴赏力的提高，充分培养、发挥他们的艺术想像力、创造力，增强其主体意识，达到新课标要求的教学理念与目标。巩固小结课件展示：体裁概念音乐特点劳动号子  小调  山歌  老师提问，学生自由回答，课件在相应部位出示文字帮助学生对所学内容建立清晰的、总体的认识，加深印象。