2019-2020年高中地理下学期第5周地理教学设计

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1、2019-2020年高中地理下学期第5周地理教学设计考点、知识点1、通过学习本节内容，学生会说出季风水田农业和商品谷物农业的农产品的种类、经营方式、机械化程度、生产规模、商品率等方面的特点，并能在世界地图上指出季风水田农业和商品谷物农业的主要分布区。2、通过学习本节内容，学生能够较熟练而全面地说出季风水田农业和商品谷物农业的形成条件。3、通过学习本节内容，学生能采用列表分析的方法，找出季风水田农业和商品谷物农业的主要差异。学习目标1、通过学习本节内容，学生会说出季风水田农业和商品谷物农业的农产品的种类、经营方式、机械化程度、生产规模、商品率等方面的特点，并能在世界地图上指出季风水田农

2、业和商品谷物农业的主要分布区。2、通过学习本节内容，学生能够较熟练而全面地说出季风水田农业和商品谷物农业的形成条件。3、通过学习本节内容，学生能采用列表分析的方法，找出季风水田农业和商品谷物农业的主要差异。重、难点1、季风水田农业和商品谷物农业的特点；2、季风水田农业和商品谷物农业的形成条件；3、季风水田农业和商品谷物农业的特点；4、季风水田农业和商品谷物农业的形成条件；学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录教学环节一复习气压阅读P47图3．11 亚洲季风水田农业的形成和分布，重点分析季风水田农业形成的区位因素，完成P48读图思考题。）课件展示亚洲的地形、气候与人口分布图。（

3、导入新课）通过课堂复习：让学生回答农业生产的主要区位因素中自然和社会经济各有哪些？并指出农业地域类型的形成原因，然后用幻灯片出示几种典型的农业地域类型，然后导入新课——以种植业为主的农业地域类型—季风水田农业和商品谷物农业。（课件打出并板书课题一、二）布置学生迅速阅读课本，并完成学案上自主学习部分，稍后检查。学生思考并回答教师注意引导学生分析气候、地形等自然条件是水稻生长的基础，丰富的劳动力等社会经济条件有利于水稻种植业的经营和发展。）教学环节二：（过渡）中国的粮食靠两平：一是邓小平（责任制），二是袁隆平（杂交水稻）。我国是世界上最大的稻米生产国，请你结合季风水田农业的特点，为今后更

4、好地发展水稻种植业提出相应的措施。教师启发诱导总结活动二展示课件），商品谷物农业的区位条件，并简要分析这些因素对商品谷物农业的影响。过渡）美国是世界上最大的商品谷物农业生产国，引导学生阅读案例3，归纳美国农业生产的区位条件和一般特点，进行合作探究二。教师展示课件：美国商品谷物农业的分布图、气候图、地形图、交通图以及人口分布图等从自然条件和社会经济条件分析它的区位因素，并根据水稻种植业特点归纳美国商品谷物农业的特点，分别用课件把他们展示出来。环节三:发达国家的先进经验值得我们借鉴，阅读材料：针对东北平原的商品粮基地的现状，提出你的合理化建议。活动三总结：我们今天学习了两种以种植业为主的

5、农业地域类型，下面我们进行对比，把美国商品谷物农业的形成条件和特点与季风水田农业作一比较，你认为最大的差异是什么?找同学回答，其他同学可以补充。边听，边做笔记学生讨论并回答。激发兴趣，鼓励参与，培养学生的合作意识、及分析解决问题的能力。学以致用。