[论文]藤野先生

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1、藤野先生（讲学稿）第一课时学习过程：一、课前起跑线：）芦荟（）芋梗汤（）（）匿名（）诘责（）教诲（）模胡（）1.读准下列加点字的注音。绯红（）发髻（）驿站（（）寒颤颤（）畸形（2.将下列成语补充完整，并注音。汕光可（）深（）痛疾（）无消息抑扬（）挫3.解释下列词语，并解释加点字。（1）汕光可鉴：这里是说头发上擦汕，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。（2）不逊：无礼。逊，谦逊。（3）驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。（4）掌故：关于历史人物，典章制度的传说或故事。这里指学

2、校发生过的一些事情。（5）匿名：不署名或不署真实姓名。匿：隐藏。（6）杳无消息：从此再没有消息。杏：远得不见踪影。4.自读课文2遍。5.作者回顾。鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人，伟人的文学家、思想家、革命家，著有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。木文就出白他的散文集。《朝花夕拾》各篇以记人为主者有三，即《阿长与v山海经〉》《藤野先牛》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与v山海经〉》则记作者儿时的保姆。6.课外资料搜集。二、学海拾贝：（一）导入1.作者回顾。2.教师补充。本文选自《朝

3、花夕拾》，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于1926年2月至11月，发表时总题为《I口事重提»,1927年5月编订成书改名。鲁迅说其屮10篇作品都是“从记忆屮抄出来”的。今天学习的《藤野先生》重点在于社会人情世态的刻画，浸透着作者深切的人牛感受和対中国国民楮神的解析，写出了口本仙台牛活的描绘中表现出弱国于民在国外感受的耻辱。这些在阅读时一定要用心体会。（二）预习检测：（三）课堂研讨：1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。（默读课文，整体感知，适时提醍：按地点的转移）第一部分：1〜3自然段写见到藤野先牛•之询，在东京所见

4、所感。第二部分：4〜35口狱段写在仙套令藤野先生相识、相处和离别。第三部分:36〜38自然段写离开仙台后怀念藤野先生的感悄和行动。1.阅读第一部分（1）“东京也无非是这样/“无菲”的意思是什么？作者在东京见到什么？听到什么？流露了怎样的感悄？“无非冬只不过。作者在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生学跳舞的吵闹声“响得震天3污浊，流露了作者对东京的失望之情，为下文离开东京“到别的地方去看看”埠下伏笔。（2）论一论下面几句运用的修辞方法。①上野的樱花烂慢的时节，望去确也像绯红的云。②头顶上盘着

5、人辫了，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一朋富士山。③实在标致极了。①比较②夸张.比喻③反语（3）“形成一朋富士山。”这个比喻：木体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国爾学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？本体：盘着大辫子，把学生制帽肓鬲顶起。喻体：形成一座富士山。外部特征：头上盘着辫了心理：“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”政治倾向：效忠满清王朝。2.阅读第二部分（1）第二部分条理清楚，通过典型事件表现人物品徳，根据事件这一部分可分为四层,请依据层意划分层次。第一层：（4~5口然段）写丄仙台途晞

6、见和初到仙台受到的“优待”。写II木人民的友好感情，为藤野先生出场作铺垫。第二层：（6~23口然段）区与藤野先生'扇识和相处的几件事，写出藤野先生的高询品质。第三层：（24〜31口然段）写弄医从文的miao学医为救国，此路不通，决定弃医，另寻救国z路。第四层：（32〜35自然段）写与藤野先生告别。（2）第一♦层①想一施“筑到仙台也颇受了这样的优待”。想一想这句话的内涵。a.“优待”含有不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心的含义。b.优待是作者戏谑的说法，其真实原因是一般日本人民对屮国留学生的友好情谊。c.写

7、口己受优待的冃的是表现出日本人民对中国人民的友好。为藤野先生的形彖作陪衬。②为什么作者对在仙台所受的优待用“人概是物以希为贵罢”来解禅？作者到仙台后，受到了种种优待，对于一个来口异国他乡的帘学生给以特殊的关照，反映出H本人民善良的心地和友好的情谊。但作者感到的不是真正的尊重和友好。因为当时I」木正在侵略屮国，作为受侵略的“弱国的国民”来到II木，往往受到轻视。鲁迅的民族口尊心是很强烈的，他深以祖国受帝国主义侵略为耻，所以他以北京的口菜到浙江尊为“胶菜S福建野*的“芦荟”到北京得到“龙舌兰”的美名为喻，说明自己受到

8、“优待”，仅仅是由于在仙台医专他是唯一的留学生，是“物以希为贵”罢了。①就是在这样的优待下，鲁迅的生活也是艰苦的。（蚊子多，没有蚊帐，睡觉时“只帘两个鼻孔出气”，后来“每天总耍喝难以下咽的芋梗汤”）但是，这种十分艰苦的条件丝毫没有动摇鲁迅“科学救国”的意志。说明鲁迅的爱国。（四）小结课文的开头在内容上表达了作者对东京见到的部分状况不满、失望.丿犬恶，在全文结构上是为离开东