散步人物分析

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1、课题：一《散步》莫怀戚课时任课教师：教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。2、感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学牛为家庭亲情尽一份力量。二、研读共品：母亲“听”“我”的还“听”孙子的可以看出母亲是个爱护小辈、信任儿子的人。A、相关语句文中划出。明确：文中第二段、第六段。在第二段中，“便去拿外套”写出母亲的顺从，对儿子的信任，尊重，听从儿子的安排，表现母亲是一个明事理、温和的人。第六段，“母亲老了……”母亲老了，尊重我的选择，作者用了一个词“习惯”，可以看

2、出母亲很体谅我上有老，下有小的不容易，可见母亲的善解人意。B、母亲听孙子的，找出相关语，你喜欢这句话吗，请评析一下。文章中还有一处暗示孙子值得疼爱，你能找出来吗，读读，评析。明确：第七段第一句，动作、语言描写，写出了母亲对孙子的宠爱、理解。第五段，语言、动作描写，表现儿子是一个值得疼爱的人。C、讨论：走人路，是“我”的孝敬；走小路，是对儿子的疼爱。现在，不走人路，走小路，是不是不孝呢？（探讨出这是家庭成员的互相谦让、互相体贴、互敬互爱，显示出家庭的和睦、温馨）明确：不是。更是一家人和谐生活的表现，我听母亲的走大路是对老人的尊重

3、、孝敬，母亲听孙儿是对孙儿的疼爱、理解，我尊重母亲的决定，才是最大的孝敬。一家人互相尊重，和处和谐，充满温馨的骨肉亲情，才是最幸福的。D、设想：奶奶的初衷是走大路，后改变主意走小路，心里是怎样想的，假如你是她，请用语言来表达她的内心世界。明确：“儿子孝顺我，真好，可是我更想让孙儿高兴，还是走小路吧，大家都高兴。”（3）儿子“听”“我”的，文屮怎么写的，看出他是一个听话懂事、活泼聪明的人。明确：第五段可以看出他是活泼聪明的孩子，第六段可以看出他是个听话懂事的孩子。（4）妻子“听”“我”的，文中怎么写的，看出她是一个贤良温顺、爱护

4、儿子的人。明确：第六段“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠温顺。“在外面"这个限制语用得好，令人想到“在家里''她也总是听我的。第八段，可以看出，她还是个爱护儿子的好妈妈。四、互助释疑：读课文，赏读美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？）（1）通过散步，描写一家人美好的家庭生活，赞美一家人的互敬互爱。表现互敬互爱的句子有：“母亲本不愿出■…便去拿外套”“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”“我的母亲老了，她早己习惯听从她强壮的儿子；”（2）通过细节描写表现祖孙三代的感情。表

5、现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：/“走大路。”/大路平坦方便老人。我理所当然的照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。母亲变了主意：/“还是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的喜欢和爱护。五、当堂检测：六、总结提高：学了本文，你肯定有所收获，请谈谈你的体会。七、布置作业：教学重点：教学难点：一、激情导入：同学们有散步的习惯吗？其实，文章不一定非要写轰轰烈烈的大事，关键在于你开掘的角度，你对生活的感悟能力如何以及你赋予文章的情感。在一位成功作家的笔下，小事也能写

6、出大意境來！今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文——《散步》（板书课题——散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、交流感知：（1）散步时的“分歧”是如何产生的？明确：母亲：要走大路儿子：要走小路⑵“我”面对分歧，是怎样解决的？“分歧”最终是如何解决的？“我”决定委屈儿子，走大路，听母亲的；最终：大路没走，母亲改变主意，走小路，听孙子的。⑶这样看来，一家四口人中，谁说话的份量重，都听说的？（1）“我”听母亲的看出我是孝敬体贴、关心母亲的人。A、相关语句文屮划出。明确：第六段，我决定委屈儿子走大路，一处语言描写干净利落，由此可以看出

7、我在解决问题的时候，虽然顾及到儿子的感受，但是我更在乎母亲，说明我是个孝敬母亲的人，因为我知道，大路平坦方便老人，我理所当然地照顾母亲，反映我对母亲的孝敬。并且文中用了一个词语“决定”，体现出我作为一个中年人在处理家事吋想到不能两全吋，就要以老人为重。B、言下Z意，母亲年岁已高，在前文有一处与这呼应的，请找出读读。明确：与文屮第二处相呼应，我为母亲做主，劝她散步，倡导积极的生活态度，一个“信服”既是母亲对儿子的信任，更是我对母亲心理的理解。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，写出了母亲对儿子的信任和尊重。可以想见

8、我小时候是个乖孩子，很听母亲的话，母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我，这更表现我对母亲的诚恳、孝敬之心。“我的母亲乂熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我"为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。C、读到这里，很明显“我”听母亲的原因是因为什么呢？