教学论文袁老师

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1、浅谈礼仪文明在中小学生心灵上的折射与反思息烽县开磷学校袁亚梅随着我国经济的快速增长和国际间往来的日益频繁，作为i个对世界有影响力的大国，我们应当以一种什么样的精神面貌展现给世人？然而，作为文明古国Z—的屮国，被美誉为“礼仪Z邦”的中国。为其传承载体群应该折射于谁？是中小学生，是中小学生的礼仪文明遵照程度。现就中小学生的礼仪文明谈谈我个人的三点思考。首先，在创建和谐社会方面，基础教育的要义应走向何方。我们讲创建和谐社会，那么“和谐”的内在含义究竞是什么？在现代汉语词典，指的是“配合得适当和匀称”。我个人对

2、和谐社会的理解，就是人与人Z间的一种融洽相处和人与社会、人与自然的协调发展。作为未来社会主人的中小学生，我们的教育在教会他们做人方面，给了他们什么呢？然而，在教学实践过程屮，德育教育成了一种简单的说教，对考分的追求，成为了整个社会对学校关注的轴心。考分成了一把悬在人们头上的达摩克利斯之剑。德育教育和文明习惯的养成教育成为被冷落的“弃儿”。小学阶段是学生行为习惯的养成期，中学阶段是学生行为习惯的形成期。从中小学生抓起，提高国民的道德标准和良好的文明习惯，是一件刻不容缓的事。陶行知先生早就提出“千教万教教人

3、求真，千学万学学做真人”。我们的先辈都能把育人作为一个核心问题加以重视，何况正处在追探路上的我们。难道我们比前人更缺乏如何育人的前瞻性吗？我们当今的教育是不是冇些偏航了呢？只冇反省，才能求实。中小学生的礼仪文明其实就是德育教育的一种外在体现，它应以一种规范的形式表现出來。使其形成一种良好的社会文明习惯。如FI本和韩国这两个邻国，他们在待人接物所变现出来的礼仪就是我们所不及的。礼仪文明标准，是对学生行为习惯的一种规范，使其成为社会化文明的一种标准。其次，对礼仪文明规范性形成的思考多年的从教生涯，我感触最深

4、的是我们德育教育的教材编得很好，爱国、爱家、懂礼、守法样样都有。中小学生规范的“礼教”可以成为约束学生行为，塑造学生人格的一个法宝。如同我们的军队有一套完整的军姿标准，它蜩造着军人的形象，约束着军人的行为。但在学生言行的表达上却操作性不强。结果是徳育教育最终流于一种形式。我们现在的学生和老师打招呼时，且不说有些学生扬长而去或躲着老师，主题上都是喊“老师好”，但表现出來的言行却各冇不同。和人交往是也是各自发挥自己的言行风格。没有多少可以用来推广的标准。记得过去我们的学生看见老师都是很恭敬的行一个礼。学校良

5、好风气的形成离不开学生良好的行为规范，而良好的规范行为离不开学生的礼仪文明标准，其实这是一种因果关系。俗话说：“没冇规矩不成方圆”，规矩的言行是学生文明习惯养成的载体。最后，对办学形式的多样化所带来的隐患的剖析现今我国的屮小学的办学形式也是多种多样，尤其是天价的贵族学校和靠社会求助的贫困学校，在学生价值观的形成上有着迥然不同的羌异性，将就奢侈的学校让我们的很多学生从小就养成一种互相攀比的心理。而贫困的学生更冇i种自卑感，这两类不同阶层的学生，其价值观、人生观往往是变并和扭曲的。在讲究学分的教学环境中，在

6、当今中国现状的大背景下，我们的德育教育显得太无助、太苍白了。和许多坐着小车穿着名牌的学生相比，贫困生心理冇一种自卑感。如此，我们的德育课怎么会上得理直气壮、怎能上得底气十足。看看眼前一双双稚嫩的眼睛和纯真的童心，我们多么希架他们永远都是纯洁的，有人性光辉的，有社会道义感的。我国提出的创建和谐社会的基础是什么？我想关键是人的素质，是人的道德观和价值的良好体现。总之，培育学生的徳育意识，重在抓学生平时对生活、学习的习惯和行为。因为行为决定习惯，习惯决定品质，品质又决定人的命运前途。规范学生的言行,提升学生的

7、人格标准，树立良好的社会风气，杜绝不健康的东西在学校这块圣洁之地蔓延，这是一•个综合性的工程。它应是国家、社会、教师、学校共同负担起的一个社会责任。其实人的文明礼仪即为人的做人修养，修养是人的第二身份。无论何时何地，让学生意识到：尊重知识，尊重老师，尊敬长辈，尊重身边的每一个人。礼仪文明的征程就会向前迈进了一步。（注：驻外记者推荐人：张勇）