《角地度量》教学设计课题及反思

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1、实用标准《角的度量》黄州区实验小学杜丛仁创新整合点：1、现代教育技术的运用，充分激发了学生学习的兴趣，如利用电脑游戏引入，既活跃了课堂气氛，又让学生明白了角的重要性。2、现代教育技术的运用，把一些现实中不易或不能进行的环节变得很简单，比如：把一个半圆分成180等份；随机出现角让学生进行海量练习；量角器在移动过程运用了吸附功能，让量角更加准确不易出错等等……，让学生的学习变得更直观、更易懂、更生动。3、现代教育技术的运用，适度地给课堂增容，让学生能学习到更多更好的知识。4、现代教育技术的运用，特别是网络教室的运用，让学生能积极参与到学习活动

2、中，变被动学习为主动学习，充分提高了学习兴趣和效率。5、现代教育技术的运用，特别是评价功能的运用，在练习环节结束对学生的表现进行评价，也只有现代教育技术才能做如此完美。教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书小学数学》四年级上册P37-P38《角的度量》。教学目标：知识与技能目标：1、引导学生在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。2、认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。过程与方法目标：1、通过动手

3、操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能力及合作精神。2、利用任务驱动式教学，让学生在网络环境下通过小组合作以及学件的操作快乐自主地完成学习任务。情感态度与价值观目标：通过在学件上的自主操作，让学生充满成就感，激发学生学习数学的兴趣，使学生想学、会学、乐学。教学重点：掌握量角的方法及要领。教学难点：把握量角器的构造原理及特点。教学准备：课件、学件、习题纸、量角器教学过程：一、游戏导入1、射击游戏。(课前活动）“大家喜欢玩电脑游戏吗？那么我们一起来玩一局射击游戏吧，记住：只玩一次，比比谁的得分最高。”通过网络控制软件远程打

4、开游戏。比较学生射击得分，远程关闭游戏。等待上课。2、等上课铃声响起，导入新课。文案大全实用标准请我们的小冠军说说，在游戏中要想准确的击中目标，你必须调整好枪的什么呢？说的真好，长大以后你一定能成为奥运射击冠军。看来角度的运用在生活中可真广泛呀，这节课，我们就来研究与角度大小有关的内容。（板书课题：角的度量）整合意图:根据学生喜欢玩电脑游戏的心理,创设射击游戏的情境，激发学生的兴趣,让学生明白角度的重要性。教师远程打开和关闭游戏,既节约时间,又可以避免出现学生不关游戏偷玩的情况出现。二、比较探究，引发需求。1、媒体出示两个容易观察大小的角

5、，要求学生通过观察判断它们的大小。学生回答后再追问：“哪大多少呢？”（板书：观察）由观察不准确比较大小引出拖动重合2、利用拖动重合的方法进行比较。（板书：拖动重合）拖动重合也不能准确的比出比另一个角大多少，引出用工具比较。整合意图:利用多媒体出示的快捷和直观的特点,让学生参与到知识的探索中来.3、用单位小角比较。（板书：利用工具；板书：单位小角）课件演示用若干相等的小角比较两个角的大小的过程引出要有一个统一的单位。师：现在你能准确的看出大多少了吗？生：大一个小角。师：“嗯，很好，你们觉得这种表述，能让所有人都理解吗？为什么？”师：“你真是

6、一个善于思考的人，小角这个单位不是所有人都明白的，这时就需要用一个大家都明白的度量单位，请同学们看屏幕自学角的计量单位。”整合意图小角填充的过程，现实生活中实现比较麻烦，但通过多媒体的直观演示,很简单的让学生明白了角2比角1大一个小角。三、自主探究，认识量角器A、认识角的计量单位1、认识“度”。学生自学，汇报，并在习题纸上写出1度角的二种表示方法。2、认识1度的角。课件演示把半圆分成180等份。指出：每一份所对的角的大小是1度。文案大全实用标准课件演示1度的角。观察1度的角的大小；动手尝试画1度的角。整合意图:媒体展示把半圆平均分成180

7、等份及其中的一份,使学生更直观的了解1度角的大小及由来.B、运用工具量角1、认识10度的小角，利用课件建立角的大小表象。出示10度角让学生猜猜这是一个多少的角，要拼成一个半圆需要多少个这样的角。2、把单位小角集合做成一个简易的量角工具,让学生利用这个工具尝试量角,试归纳量角的方法。（板书：简易工具）请同学上台量，并说明自己量的方法。（板书：重合）（1）量角1，（正好是3个小角大，等于30度）（2）量角2，（角2不是整十度的角，引出每个单位小角还要进一步细分）这个结果准确吗？说明这个工具不能准确量出非整十度的角，那么我们应该怎样改良它来避免

8、这次情况的出现呢。请同学们小组交流一下，再汇报你们的结果。小组交流，汇报。整合意图:利用媒体的直观性和强大的图形拼组功能,把现实生活中不易实现的环节——做一个简易的量角工具,快速且生动的展示出