初二物理复习计划范文和初二物理本学期物理教学计划汇编

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1、初二物理复习计划范文（一）抓住课本，夯实基础•先由学生看课本再现知识，再有针对性的选择习题，以点代面，突破学生的薄弱点，教材中的难点。完善学生物理知识结构，使前后知识联系起来，形成网络化，便于学生记忆。一般性的考点通过练习再现，重点、难点以例题形式出现。如对力学中的难点《浮力》的复习，首先要深化对浮力公式的理解，F浮二液gV排中，液不是物体的密度，是物体所浸入的液体密度，V排也不是物体的体积，是物体浸在液体中的体积，只有物体完全浸没时，V排才等于V物。其次举例分析，包括阿基米德原理的应用，用弹簧称二次称重法测物体所受浮力，漂浮物体的计算等，最后对浮

2、力与压强，简单机械有联系的简单的综合题也要涉及一些，这样既让学生尽早接触综合练习又能加强基础知识的记忆。（二）把握重点，专题复习。（三）针对考点，强化训练。（四）以学生为主体，坚持精讲巧练的教学模式。采用精讲巧练的课堂教学模式，主要是通过学生的思考和练习，去感知知识，获取知识，发现疑难并提出，教师针对学生发现的疑问去精讲点拨。这样既节约了时间，又提高了效率。三、复习安排1、第8章力（1）力的概念及力的作用效果（2）怎样表示力和怎样测量力（3）知道什么是重力，重力的方向是竖直向下的（4）重力和质量关系(5)知道磨擦的现象，知道滑动磨擦力的大小与哪些因

3、素有关,知道滚动磨擦。(6)知道增大和减小磨擦的方法2、第9章力和运动(1)知道牛顿第一定律，知道什么是惯性，会用惯性的知识解释现象。(2)知道什么是二力平衡和二力平衡的条件，会用二力平衡的知识分析、解决简单问题。(3)理解什么是合力，掌握用一直线上二力的合成，知道物体在非平衡力作用下运动状态是变化的。3、第10章压强(1)理解压力的概念，懂得压力垂直于受力面以及压力和重力的区别(2)掌握压强的概念，压强的公式和单位，能灵活运用压强知识进行有关计算。4、10.2液体的压强(1)知道液体压强的原因(2)知道液体压强与哪些因素有关，知道液体压强知识在生

4、产和生活中应用，学会对液体压强的计算5、10.3连通器及其应用(1)常识性了解连通器及其原理(2)了解连通器的应用实例，船闸的作用和工作过程。6、10.4大气压强(1)了解大气压强产生的原因，知道托里拆利实验及标准，大气压的大小，了解气压计(2)知识大气压随高度的增加而减小。(3)知道液体的沸点随大气压减小而降低，随大气压增大而升高。7、浮力(1)知道浮力产生的原因(2)阿基米德原理，知道阿基米德原理(3)理解物体的浮沉条件，知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理8、简单机械(1)研究杠杆的平衡条件及杠杆的作用、理解力臂的概念，理解杠杆的平衡条件。

5、(2)知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会组装简单的滑轮组。9、功(1)理解做功的两个必要因素，理解功的计算公式。(2)知道功的原理。(3)理解有用功和总功，理解机械效率。(4)理解功率的概念，进行相关计算。初二物理本学期物理教学计划一、教材分析教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际，适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能•在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力，情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高.教材把促进

6、学生全面发展作为自己的目标•在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用•在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手，动脑的实际活动，实现学生的全面发展.教科书采用了符合学生认知规律的由易到难，由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系•这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性.教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料•全书共14章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要

7、内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性，启发性和趣味性，使学生学习时心中有数•章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心.在引入课题，讲述知识，归纳总结等环节，以及实验，插图，练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维•许多节还编排了”想想议议"，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑，多开口.二、学生分析我所承担的是二年级的物理教学.共有人，学生的基础差异比较大，其中共人基础知识掌握较好，有％的学生基础薄弱，有些学生讨厌理科学习，经过了解测试后个别学生小学数学知识都未掌握.学生学习兴趣不浓，作业马虎了事，抄袭作业

8、严重且作业格式不正确，写字不认真•部分学生学习虽然刻苦，但十分吃力，效果不好，这主要是学生学习方式方法问题•培养学生物理学