浅谈留守儿童的德育教育

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1、浅谈留守儿童的德育教育随着市场经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力转移到城市中，他们绝大部分是青壮年劳动力。他们把子女留给了父母或寄养他人，于是农村出现了一个特有的群落——留守儿童。笔者就年龄在6-15岁之间的留守儿童的德育教育谈几点看法。一、留守儿童在思想与行为上的表现1•性格放纵，不受约朿。留守儿童性格放纵，不受约朿是由于父母长期在外打工，其监护人不好向孩子的父母交代，通常來满足孩子物质上的需要，而忽略了孩子行为习惯的养成，孩子心理和精神上的关注很少，一切顺其自然，任其发展，认为孩子不犯什么大错就可以了。对其一般行为不

2、过问，因而缺乏有效的约束管理，导致其纪律松散，没有时间观念，自由散漫，不遵守规章制度，经常性迟到、旷课、逃学，养成了无拘无束、随心所欲的行为习惯。2•学习较差，没有上进心。由于这些孩子留守期间是和老人或其他亲友在一起的，这些老人年龄普遍较大，身体不好，再加上文盲的比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助与辅导，而且由于年龄相差较大，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，加Z他们还要承担家务劳动和出间农活，根本没有时间关注孩子的学习，久而久之，使留守儿童学习松懈，不按时完成作业，在学习中遇到困难无法解决，

3、便学会了“抄袭”，进而出现逃学、厌学等现象。3.自卑、孤僻。留守儿童正处于身心发展阶段，対生理、心理及人际交往方面遇到的怵I惑，由于父母长年在外，得不到及时的帮助和引导，导致他们缺乏基木的交流能力，他们与家庭完整的儿童相比较，在心理上有落差，觉得家境、父母不如别人，没有人喜欢他，进而沉默寡言，封闭自己，不愿与老师同学交流，自闭心理严重。二、营造留守儿童健康成长环境的具体措施1•摸清情况，确立工作目标。儿童是祖国的未來，孩子是家庭的希望,留守儿童的问题引起了社会各界的广泛关注，成了学校工作的重点。我校通过对留守儿童的调查、分

4、析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性的提出了行之有效的措施和办法，全面推广“关爱活动”把为留守儿童营造健康、快乐、平等和谐的成长环境，作为教师教育教学工作的重要目标之…。组织教师对留守儿童进行摸底交查，根据学牛变动情况，及时补充或变更联系卡的电话，确保对留守儿童的现状做到清楚姓名、性别、年龄；清楚性格特点，兴趣爱好；清楚病史状况；清楚留守儿童父母的联系方式；清楚监护人姓名、地址及联系方式。2•多方管护，倾情关爱。为了更好的关爱留守儿童，开通了免费亲情电话，学校成立了“留守儿童之家”，购置图书763册，电子钢

5、琴一台，电脑2台及5124元的体育器材。安排骨干教师组织留守儿童在课余时间开展文艺体育活动；组织有经验的老师定期和在节假日期间对其进行思想、心理疏导，为了能使留守儿童健康成长，学校开办食堂为他们提供了免费午餐，对贫困留守儿童通过“希望工程”和“654321”结对帮扶活动对他们进行救助。有的同学，家境贫寒，仅与年迈的奶奶相依为命，曾几次因家庭原因而辍学，半学校了解到这一情况后，为他提供了免费午餐，班主任在学习、思想、生活等方面也及时给予关爱，在后来的学习屮，他们积极奋进，多次成绩突出，多次获奖，还被评为“三好学生”。学校开设

6、了多种娱乐项目，发放学习用品，丰富了留守儿童的课余生活。教师利用课余时间，多与留守儿童谈心沟通，及时引导留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观。形成良好的生活、学习习惯，多与家长交流沟通，了解孩子在家的表现，汇报学生在校的学习、生活情况，并探讨孩子的教育措施。利用秋收和春节外出打工人员回家之机，学校成立“家长学校”,对家长或笫二监护人进行培训指导、沟通，提高他们教育孩子的水平。3•加强宣传，树立典型。学校通过“三星”（全能之星，进步之星，道德之星）评选，“校园之星”评选活动树立留守儿童的先进典型，并通过宣传栏、班级手抄报

7、、广播等多种方式对先进典型进行宣传。在学校的爱心关注下，教师的循循善诱下，许多留守儿童较以前有了明显的进步，能够按时到校，不随便旷课、逃学，对自身不良行为有了一定的约朿能力。在家能主动帮助爷爷奶奶承担一些力所能及的家务活。总之，留守儿童教育应该作为一项“爱心”工程，只要一如既往地抓下去，竭尽全力把各项工作做得更细更好，才能使学校成为留守儿童学习、生活、成长的乐园。