2019三年级语文下册 第六单元 19 剃头大师教案3 新人教版

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1、19剃头大师一、教材分析《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。单元导语“

2、在童年的百花园里，我们看到了真善美”揭示了第六单元的人文主题，两条单元提示——“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人，尝试写出他的特点”——则点明了本单元语言运用与训练的重点。“运用多种方法理解难懂的句子”在《童年的水墨画》一课，体现在课后练习“联系上下文，说说下面诗句的意思”；在《剃头大师》一课，体现在课后练习“默读课文，画出不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证”，这也是为了落实《语文课程标准》关于第二学段的课程目标，即“能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”；《语文园地》里则特别提示“理解

3、难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似”。教学中，要让学生切实联系上下文、结合生活经验，并真正地动手查查字典去理解难懂的词语和句子，唯有实践才能出真知，要让学生在语文课上既“得言”，又“得法”。从课文的内容方面看，《剃头大师》中的主要人物，特点十分鲜明——小沙“胆小”；剃头师傅看似“老掉牙”，却透出一股严肃和认真的劲儿；至于“我”，则十分调皮。小沙因害怕理发，情愿把头交给“我”随意处置；“我”当然十分乐意，自信满满，觉得自己像个“剃头大师”，随意乱剪，虽然最终闯了祸，但初衷并无恶意，纯粹就是出于调皮而已。文中的小沙

4、和“我”，都是一派天真！课文意在表现童年的“真”与“趣”，而不是为了批评“我”闯了祸以及批判童年的无知与调皮，这是教学中必须把握的。课堂上，要调动学生的生活体验，通过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟。二、教学目标1、能够正确认识剃，执、否等10个生字，会写表、胆、鬼等12个生字。会读“锃亮、时髦、否则、哧哧笑、耿耿于怀、倒霉”等词语。2、能够正确、流利，有感情地朗读课文。学生初步学会自主、合作、探究的学习方式。3、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。4、朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃

5、头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。三、教学准备多媒体课件四、教学过程第一课时(一)谈话激趣，引入新课导入：同学们，童年既是快乐的，又是有趣的。那么在你的童年里，发生了哪些有趣令你难忘的事？（指名说）每个同学的童年都是那么有趣，今天让我们一起走进19、《剃头大师》，看看小沙的童年发生了一件什么事？【设计意图：良好的开端是成功的一半，有效的导入能够激发学生的学习兴趣。因此，我采用谈话导入，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题。】（二）初读课

6、文，识记生字。A、自由朗读课文，遇到不认识的字，可以借助字典查一查，把词语读准确，句子读通顺。B、小组内交流。C、检查自学情况。a、我会认。出示生字剃、执等10个生字(注音并配上图片帮助理解字意）指名读，师生正音。全班齐读。去掉拼音开火车读。交流识字方法。b、我会读。 出示词语。 指名读。 齐读。c、我会辨。同音不同字如：剃、替形声字如：理易错字如：表、鬼、夺（三）再读课文，整体感知。想想课文讲了一件什么事？（四）观察生字，练习书写。A、出示田字格里的生字付、骂等，学生观察生字。B、教师范写，指出注意点，学生空中书写

7、。C、学生描红，写字，教师指导点拨。D、展议评价。（五）布置作业，拓展延伸。第二课时（一）导入1.听写“胆小鬼”，指导书写，提示：“胆”字左边的“月”要瘦长；“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩舒展。2.读题。师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）——剃头的技艺十分高超。师：作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最时髦的法式”。理解“锃亮”“时髦”，提示“猜一猜”的方法。再读课题。【设计意图：《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。“胆小鬼”一词包含

8、了本课要求会写的两个生字，听写是对第一课时所学生字的及时复习，指导书写则落实了《语文课程标准》关于每天指导学生写字的要求。扣题导入，巧妙地链接文中词句，通过“锃亮”“时髦”两个词语的理解，引导学习的方法，让学生既“得言”，又“得法”。】（二）初读师：谁给谁剃头？“剃头大师”在文中指谁？请大家自由读课文，注意，如果遇到不理解的词语，就猜一猜，想一