1.《节奏与旋律》教学设计

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1、课题节奏与旋律教材道德与法治七年级授课人李雪教学目标【核心素养】1.通过个人与集体，集体与集体活动的体验，树立学生集体主义意识。2.通过学生作品展示，提升学生审美情趣，内化集体主义精神。【情感态度与价值观】1．通过音乐节奏体验活动，感知积极融入集体的重要意义。2．通过情景集体之间的冲突，认识到局部利益服从整体利益。【过程与方法】通过以老师为引导，学生主体参与的形式，锻炼学生分析情景冲突问题的能力，学会课本知识同生活经验相结合；学生作品展示时，锻炼表达能力，体验自我实现。【知识与技能】1．能运用分类

2、的办法，自我构建个人与集体的两种关系。2．通过不同集体利益的冲突，得出个人利益服从整体利益，局部利益服从整体利益，3.能辨别江湖义气的小群体，反对小群体主义，坚持集体主义重点、难点重点：1.集体之间的关系2．小群体与小团体主义难点：小团体主义的理解和反对小团体主义的认识课型新授课教学资源多媒体PPT音频资源教学过程环节教师活动学生活动设计意图音乐导入播放《wewillrockyou》带领学生跟着音乐节拍打节奏学生开心的跟着音乐节拍打节奏这节课的标题是《节奏与旋律》，通过一首节奏感十分强的音乐，可以

3、激发学生兴趣，快速进入课堂氛围。个人与集体的关系师生互动教师引导1.老师演示刚才不同学生打节奏的不同情景。2.提问学生刚刚的节奏时与集体节奏一致时的感受，不一致时的感受。教师提出问题，学生思考后回答1.观看老师演示，回想自己刚刚打节奏的情景。2.1.通过跟着音乐打节奏的形式。产生出能跟上节奏与跟不上节奏两种关系。可以类比出个人与集体的两种关系：和谐与冲突。-3-学生思考并回答自己与集体节奏一致时感受到集体节拍的力量；自己节奏与集体不一致时，节奏会发生混乱。师生共同归纳：个人与集体节奏一致时，融入集

4、体产生和谐。个人与集体节奏不一致时，需及时调整，否则带来冲突。1.用打节奏的形式更加轻松，更有体验感，很自然的得出结论。不同集体之间的关系1.老师列出情景一和情景二。请同学们分析，哪位同学的做法是正确的，为什么？情景一：小倩两周前给校长写了一封信，在信中，他结合自己所在班级存在的问题提出改进学校工作的建议，他的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人认为它出卖了班集体。情景二：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生逮个正着，他灵机一动，报错自己的班级，有的同学说，小鑫你真棒，维护了我们班的荣誉。2

5、.老师对学生的回答进行点拨。1.学生认真思考并回答老师问题。2.小倩同学向校长作沟通，不是出卖班集体，这是正常的沟通程序，而且有利于班集体的发展和学校的进步。3.小新同学不是真正的热爱班集体，是不诚信的表现，应该勇于承担过错，这才是爱班集体。4.师生共同得出结论，局部利益服从整体利益。1.通过情境一和情景二这两个非常典型的例子，不同集体利益发生冲突，该怎么办。该例子具有典型性。2.让学生来辨别究竟是什么是真正的热爱集体。3.当局部利益和集体利益发生冲突时，究竟该怎么做这个例子体现的非常明显。-3-

6、集体中的小群体1.你跟班级哪些同学相处的好，为什么？2.ppt展示tfboy的照片，中国合伙人的照片。3.展现功夫斧头帮的照片，提问这种小集体好吗？1.学生分享自己的好朋友，并回答为什么。2.共同总结出，在集体生活中，一些志趣相投个性相似生活背景类似的同学，往往彼此间的相互欣赏，找到自己位置，体会归属感安全感，相互理解沟通，增长才干。3.面对功夫斧头帮中的照片，学生思考得出这是江湖义气的小群体。4.教师引导学生自觉发现我们应该反对小团体主义，坚持集体主义。1.通过学生分享自己的好朋友，让学生提升他

7、的积极性，也体现了教育即生活，生活即教育。2.小群体中有正面的也有负面的，让学生提升他的批判精神，反对小团体主义，坚持集体主义。学生作品展示老是鼓励积极引导学生展现自我才华，引导学生善于表达，说出自己的想法。每个学生积极地表达自己的想法，让自己的想象力飞一会儿。这个活动可以提升学生的语言表达能力、想象能力、联系能力、创作能力创新能力。总结每个孩子的青春是那样的美好，我们遇到了那些志同道合的小群体。我们希望当我们与大的集体发生冲突时，应该局部利益服从整体利益，反对小团体主义，坚持集体主义。学生认同会

8、心一笑。每个课程的总结有利于升华主题。板书设计坚持集体主义个人与集体的关系，和谐冲突不同群体的关系，局部利益服从整体利益小群体，反对小团体主义课后作业采访自己的爷爷奶奶，记录他们当年的生活精神风貌，感受集体主义的力量。-3-