陕西省石泉县高中生物 第六章 细胞的生命历程 6.1 细胞的增殖教案 新人教版必修1

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1、第五章第一节细胞的增殖课标依据模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容，有助于学生对科学过程和本质的理解。  教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动，帮助学生增加感性认识，克服对微观

2、结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验，突破学习难点。鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。教材分析“细胞增殖”苏教版必修一的内容。它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的调控中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有

3、丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是学生学习选修模块的基础。学情分析高中学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适

4、当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。三维目标知识与能力（1）模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。（2）举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。（3）简述细胞的生长和增殖的周期性。（4）观察细胞的有丝分裂并概述其过程。过程与方法（1）尝试用模拟的方法进行科学研究。（2）运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。（3）通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。（4）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律情感

5、态度与价值观（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。（2）形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。（3）养成学生批判性思考的能力。教学重难点教学重点（1）通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。（2）细胞生长和增殖的周期性。（3）真核细胞有丝分裂的过程。教学难点（1）细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。（2）真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化.教法与学法本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和

6、搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与讨论，认真思考和记笔记。培养学生运用对比、推理等方法分析问题。关于细胞不能够无限长大，我安排了一个模拟探究实验，这个实验操作过程简单，但是，实验后的讨论题却有相当的思维力度，因此，教师一定要引导学生分析好实验数据，能够让学生采用联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞。通过模拟探究使学生了解了细胞增殖的必要性，明白了生物体的生长还要靠细胞增殖增加细胞数量。在讲有丝分裂时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了多媒体课件逐步

7、演示与黑板板图相结合的方式分步讲解，充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物学知识等。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。教学资源教学活动设计师生活动设计意图批注一、由旧知识导入新课提问：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大？与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？评价学生回答后引导学生思考：事实上，不同动植物的同类器官或

8、组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的细胞都是很微小的。为什么细胞不能够无限长大呢？学生回答：是细胞分裂和细胞生长的结果。不是，主要是因为大象体内的细胞数量多二、细胞不能够无限长大引导学生分析课前布置的模拟探究实验“细胞大小与物质运输的关系”。 讨论实验过程中出现的想象及结果，指导学生进行试验数据的分析：根据实验结果，引导学生思考如何计算