2019春六年级英语下册《Recycle Mike’s happy days》教案1 （新版）人教PEP版

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1、RecycleMike’shappydays第一课时（day1）一、教学目标：1、 复习冠词a和an的用法区别。 2、 能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。3、 掌握常见的时间状语和地点状语。 4、 复习购物的交际用语和常见的表达方式。5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。二、重难点：重点：1、 复习所学名词和形容词的用法。 2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。难点：1、掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。 2、、提升学生的语言表达能力。 三、教具准备：多媒体课件、本课动画四、教学过程：Step1warm

2、-up 打招呼。Step2preview检查作业，检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。学生同桌之间相互询问对方的旅游经历。如：Wheredidyougo/visitonyourholiday?Iwentto/visited…onmyholiday.Step3presentation1、看图说话。接上面的对话，教师说：Mikehadan8-dayholidayonafarm.Doyouthinkhehadagoodtimethere?Werethereanythinginteresting?Now,Let’sopenthebook.教师出

3、示课本第一幅挂图，让学生仔细观察图上都有什么东西，标出相应的英语单词。然后教师指名学生逐一回答问题。Whatcanyouseeonthefarm?Icanseesomesheeponthefarm.Whataretheydoing?Theyareeatingthegrass.Whatcanyouseeonthefarm?Icanseesomecowsandhorsesonthefarm.Whatelsecanyousee?Icanseeanumbrellaandsomefruits.指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。然后，请学生数出每

4、种物品的数量，在名词前面加上冠词或数量词。提醒学生注意区分冠词a和an的用法区别。1、单词归类。请学生仔细观察课本上的五组单词，仿照第一组的例子，给剩下四组单词归类，并给每组再添上几个合适的单词。学生自主完成，教师巡视。最后，全班集体交流，核对答案。Step4consolidationandextension1、购物活动。学生分小组讨论，提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预算。稍后，请各小组以角色扮演的形式讨论结果。2、结识新朋友。首先让学生看方框中罗列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。学生独立完

5、成，然后集体核对答案。然后，让学生参照图片上的例句，仿写句子。给学生足够时间进行操练，教师巡视指导。五、Homework：1、复习本节课所学知识。2、预习下节课要学的内容。板书设计：RecycleDay1AbeautifulfarmFruitappleorangeFoodeggcakeAnimalhorsecowClothesjacketshoesVegetablestomatopotato教学反思：第二课时(day2)一、教学目标：1、能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。2、能完成相

6、关练习。3、能制作思维导图。二、教学重难点：重点：能结合书上的联系综合复习回顾有关方位、出行方式、价格、地点、时间、人物外貌等方面的知识点。难点：能制作思维导图。三、教具准备：多媒体课件、本课动画四、教学过程：Step1warm-up1教师出示城市导图，师生进行问答练习，如：T:Whereisthepark?S:It’snearthezoo.......T:Isthereamuseum?S:Yes,thereis.2师生说唱内容如下:HowcanIgettothecinema?Turnleftatthebookstore.Howdoyou

7、gotoschool?SometimesbybusSometimesonfoot......3师生会话T:Lookatmybeautifulnewshoes.S:Hwmucharethey?T:Arethey100yuan?S:No,theyare120yuan.T:Whattimeisit?S:......Step2presentation1T:Billwanttogoshopping.IfyouareBill,whatwouldyouthinkAbout?S:WhenshouldIgo?WhoshouldIgowith?T:OK.Ih

8、earsomebodysays“When”Whatdayisittoday?S:It’sMonday.......教师根据学生的回答，在黑板上画出思维导视图。注意以引导学生说为主，并引导学生以