2019-2020年北京课改版化学九年《水的变化》word教案

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1、2019-2020年北京课改版化学九年《水的变化》word教案一、教学目标：知识与技能：1）、通过水的分解和化合，理解分解反应和化合反应的概念2）、理解原子的概念，并比较原子与分子的相似、相异和相互关系。用原子分子的观点加深对化学变化的理解。3）、识记一些化学符号过程与方法：1）、通过实验，引导、培养学生有目的地、全面地观察实验现象。2)、培养学生动手实验能力及对实验进行分析、归纳、演绎的能力。情感与价值：1)、通过以小组为单位进行讨论、实验等活动，树立团结协作精神2）、认识物质的可分性，逐步培养学生量变引起质变的辩证观点。重点与难点：

2、重点：原子的概念难点：原子概念的抽象推理三、教学过程复习提问1、水的化学符号是什么？属于哪一类物质？构成水的微粒是什么？2、水的三态变化属于哪一类变化？在水的三态变化过程中水分子是否发生变化？板书◆在物理变化中分子不变引入我们已了解了水是由水分子构成的、也了解到在物理变化中，分子不会发生变化，只是分子间的间隙发生变化。那么水的化学性质如何？在化学变化中分子是否会发生变化？发生怎样的变化？分子是由什么构成的？…这就是我们今天要研究的问题。而要研究这些内容，我们必须通过水的化学变化作为载体加以研究板书1．3水的化学变化学生实验往滴有的蒸馏水

3、中吹气，观察现象提问是什么物质使紫色石蕊试液变红？讲解不是水，也不是二氧化碳，而是新生成的一种物质碳酸。板书一、水的化学性质1、水+二氧化碳碳酸（H2CO3）演示水与生石灰反应，反应后取上层澄清液于三试管内，一中请学生上前滴加一滴无色酚酞试剂，二中请学生上前滴加3滴紫色石蕊试剂，观察现象设问使酚酞试剂变红、石蕊试剂变蓝的是水吗？那是什么物质呢？演示请一学生往第三支试管中的澄清液中吹气，观察现象讨论根据CO2的特性反应，请问该澄清液是什么？水与生石灰反应后生成的物质是什么?板书2、水+氧化钙氢氧化钙(Ca(OH)2)讲解大家是否发现，石蕊

4、、酚酞在一定条件下会变色，碳酸溶液呈酸性，能使紫色石蕊试剂变红，不能使无色酚酞试剂变色；氢氧化钙溶液呈碱性，能使无色酚酞试剂变红，使紫色石蕊试剂变蓝。引出指示剂概念演示介绍电解装置，演示水的电解提问接通电源后两电极各有何现象？哪一电极产生的气体体积多？约是少的几倍？设问通电后，产生的是什么气体？如何通过实验进行检验？演示讨论用带火星的木条检验体积少的气体。体积少的气体是什么？为什么？小结氧气的特性：能使带火星的小木条复燃演示用燃烧着的小木条点燃体积多的气体。并在火焰上方罩一冷而干燥的小烧杯讨论该气体是什么？为什么？小结正极体积少的气体是

5、氧气，负极体积多的气体是氢气。板书3、水通电氢气+氧气过渡水是由水分子构成的，在水的三态变化中，在物理变化中水分子都未曾发生改变，只是水分子间的间隙发生了变化。那么在上述化学变化中呢？我么以水的电解为例，一同深入到微观世界中，……边讲边图示[板书H2O分裂重组O2H2重组分裂分子原子新分子（化学变化的微观本质）讲解当水分子分裂、消失的同时水的性质还存在吗？当氧分子、氢分子产生的同时氧气的性质、氢气的性质也随之而表现出来了。所以分子是……….板书一、分子原子1、分子：是保持物质化学性质的一种微粒。讨论由上图你们可获取那些信息？补充讲解分子

6、是由原子构成的、在化学变化中，分子分裂为原子，原子不再继续分裂，而是重组成新的分子，新分子构成新物质。所以，原子是化学变化中的最小微粒。板书2、原子：是化学变化中的最小微粒。(展示原子图片)板书3、分子、原子的本质区别：在化学变化中，分子能分，原子不能分。4、分子、原子异同点及相互联系板书◆在化学变化中分子变过渡化学变化的种类很多，为便于研究，我们加以分类。提问上述化学变化中，1、2与3有何不同，各有何特点板书一、化学变化的类型：化合反应（生成物只有一种）分解反应（反应物只有一种）练习1、一个水分子的构成是（）A.一个氢分子和一个氧原子

7、B、两体积氢和一体积氧C.氢原子和氧原子D、两上氢原子和一个氧原子2、下列说法中正确的是（）水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气。A.水分子是由氢元素、氧元素组成的。B.电解水的实验现象是，通电后，正极产生氧气，负极产生氢气C.水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的。3、电解水时，理论上若得到n个氧分子，同时可以得到个氢分子。若得到8毫升的氧气，同时得到毫升氢气。4、绪言P3中三反应各属哪一类化学变化？小结略作业1、书本课后习题2、练习册1.3教学设计本节内容建构于学生已掌握原子结构的初步知识、分子

8、特征及在物理变化中分子不变的知识基础上。带着“在化学变化中分子是否发生变化？会发生怎样的变化？”的疑问，将好奇的学生引入本教学，正好顺延了知识的连贯性，学生对知识的需求性。1、教学方法在二期课改背景下，本节