听课记录表(2016年秋季学期)

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1、听课记录表日期星期一节次二年级二班级授课教师科目数学课题长度单位教学内容及过程随堂点评一、创设情境，引入课题出示情境图，搜集数学信息。然后引导学生看图说一说测量长度的方法。二、讨论要解决的问题三、认识直尺四、认识1厘米，建立1厘米的表象1.猜1厘米长。2.找直尺上的1厘米。3.比划直尺上的1厘米 。4.借助小棒比划、感觉1厘米。 5.生活举例。师小结：只要你留心认真地观察，相信你会找得更多。 五、测量物体的长1.测量纸条的长。师：这张纸条有多长呢？怎么用直尺测量？ 让学生自主测量，教师巡视。2.汇报。师：你是怎样测量的？ 生：一端对着0，另一端对着6。师：对，我们测量的时候一定要把尺

2、的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几？3.测量自己的数学教材。教师指导学生测量。六、总结评价，深化认识这节课我们学习了什么？和你的同桌说一说。评议评语着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。-16-听课记录表日期星期四节次二年级四班级授课教师科目数学课题亿以上数的读、写法教学内容及过程随堂点评一、导入新课在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。让学生说说是怎样读或写这些数的。最后全班交流亿以内数读写方法。二、新课教学1.亿以上数的读法。（1）出示一些亿以上数的信息，让学生比较一下这些数和刚才读的数有什

3、么不（2）以小组为单位合作研究。要求：先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。最后和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？（3）全班反馈。在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？（4）说读法时，重点处理0的读法。（5）围绕读法进行练习。读出下列各数：83000000005780000002070060051000100000062030040000046008000002.亿以上数的写法。（1）写出下面各数。（2）学生反馈。（3）处理0的写法。（4）组间交流。小结：怎么写亿以上数的。自己是怎么解决新问题的。三、巩固练习1．读数。2

4、．先说出下面各数是几位数，最高位是什么位？再读出来。3．把下面的数读出来。4．写出下面各数，再指出各是几位数。5．把下面的数写出来。四、课堂小结今天你学习了什么？请谈谈自己的收获、体会和遗憾。评议评语语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。-16-听课记录表日期星期五节次一年级三班级授课教师科目数学课题测量教学内容及过程随堂点评一、导入新课1．复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2．估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3．组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。揭示课题“毫米的认识”。二、新课教学1．建立“1毫米

5、”的表象。（1）毫米可以用字母mm来表示。（2）思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米。2．画线段。（3厘米7毫米长的线段）复习提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米；在刻度尺上标出37毫米（3厘米＝30毫米），然后画线段。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。三、巩固练习学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。第1题，让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地数，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这

6、样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第2题，让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。四、课堂小结这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。五、布置作业教材第24页“练习五”第2题。评议评语备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。-16-听课记录表日期星期二节次一年级六班级授课教师科目数学课题倒数的认识教学内容及过程随堂点评一、导入新课二、新课教学1.认识倒数。2.教学例1。下面那两个数互为倒数？610学生分析，讨论，得出结果：和、6和、和

7、互为倒数。师：你是怎样找一个数的倒数的？你的根据是什么？生1：根据倒数的定义。生2：分子和分母交换位置。师：同学们说得很好。我们上面的数中还有0和1两个数，它们有倒数吗？生1：1有倒数。因为1×1＝1，所以1的倒数是1。生2：0没有倒数。因为0和任何数相乘都不可能是1，所以0没有倒数。三、巩固练习1.填空的倒数是（），（）的倒数是。10的倒数是（），（）没有倒数。2.教材29页“做一做”。这是求倒数的练习，教师可让学生独立完成，小组内订正。四、课堂小结学完