夸夸家乡案例

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1、《夸夸家乡》教学案例[课标要求]《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际素养，不仅涵盖了倾听、表达、应对等交际能力的形成，还涵盖了文明的交际态度和良好的语言习惯。而这一些能力、态度、习惯的培养，没有谁可以离开生活的。从牙牙学语叫了第一声“妈”，到长大后在社会中形成或大或小的交际网络，这一些，都是人们在具体生活情境中学会的。语言的源泉在生活，口语交际能力的培养在生活。因此我们“要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。”[课题介绍]这一教学内容是人教版第四册教科书的第

2、三组的口语交际课。这是一组以“爱祖国、爱家乡”为专题来编排的单元。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。在此基础上，我安排了“走近家乡、了解家乡、赞美家乡”等几个主题的跨课堂内外的口语教学预设。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。收到了比较好的效果。 ［教学过程］一、搜集资料，了解家乡。（课前准备）要夸家乡，不仅要对家乡有感性的认识，还要对家乡有更多深层的了解。我在上这一节前，布置了学生在家人的帮助下，搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产、名人等方面资料。资

3、料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。我还在课前组织学生参观学校附近梯田公园、蔬菜基地、草莓采摘园，使学生积累对家乡更多的感性知识。1、了解家乡的美丽景色。2、了解家乡的特色产品。3、了解家乡的变化变迁。4、了解家乡的名人。[评议：搜集、处理信息能力，是新课标适应现代信息社会纷繁复杂的信息环境下，而着重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的传输、接受、处理等过程。教师这样处理，有利于学生这方面能力的培养。而搜集到的材料，也为口语交际提供素材，使之有话可说。]二、课堂交流，感知家乡。1、播放视频《谁不说咱家乡好》，师生共同欣赏。2、教师提问：这首歌好听吗

4、？你听了完后有什么想说的吗？3、教师讲述：是啊！谁不爱自己的家乡呀！课前，我们已经参观了美丽的家乡，了解家乡的景、家乡的变化、家乡的物产，家乡的名人。把你搜集到的资料展示给大家好吗?[评议：视频容易激发学生兴趣。同时在内容上也贴近主题。]三、课堂活动，介绍家乡。（一）相互交流资料，介绍家乡1、学生间相互交流资料内容和获取经过。师：说说你找到的是有关家乡的哪一方面信息，和大家一起分享。生：我找到了爸爸小时候站在房屋前照的照片，一张是黑白的，一张是彩色的……师：你找到了以前和现在的照片，进行比较，真了不起。还有没有小朋友，和他一样也带了一些家乡的照片？生：（纷纷举起了自己带来的照片。）师：嗯，

5、不错。从你们的照片里我们可以看到家乡的变化。你们说是吗？……生：家乡的山上长满了果树，我觉得很漂亮。生：我的家也在山村，层层梯田，美丽极了师：你们介绍了家乡美丽的风光。还有让你觉得美丽的地方吗？（学生踊跃的发言）生：家乡的畜牧业也很发达，有许多养牛养羊专业户，还有些人家开始养殖野生动物了。生：家乡的山上种满了红梅杏，吃起来又脆又甜。生：家乡的水果也很多，有苹果、有梨、有葡萄、还有好多好多的水果呢！生：家乡的塑料大棚生产的辣椒还卖到南方去呢！师：你们说的这些都是家乡的物产。（很多生举手）师：你们还有什么想说的吗？生：我有一位远方爷爷叫马成义，还是著名的书画大师呢！生：我也有个舅爷爷是著名的战

6、斗英雄呢！胸前的奖章就好几枚呢！师：奥，你说的是家乡名人啊！他们也是我们家乡的骄傲啊！……根据学生说出的几类不同的材料，我把同类材料的学生组合成了一个小组，有的是介绍家乡的风景，有的介绍家乡的蔬菜，有的介绍家乡的水果，有的介绍家乡的名人，有的介绍家乡的变化……然后在小组内进行交流，加深认识。[评议：让学生相互交流搜集到的信息，做到了信息共享。让学生学会交流。同时也学会了信息的查找途径、方法，体现了信息能力的培养，以及语文贴近的特点。]师：同学们，你们喜欢自己的家乡吗？为什么喜欢？生：因为家乡有美丽的风景，有水果，有蔬菜，有果园，有出名的人才……生：我喜欢家乡，我家在山村，有漂亮的梯田公园。

7、生：我喜欢家乡，因为家乡有纯天然的、营养丰富的水果。师：我们还可以说家乡这几年的变化的变化。生：家乡新修了宽敞的水泥硬化公路，四通八达。生：家乡的小学是新修建的，真漂亮！生：我们家的房子都是新盖的，又宽敞又明亮……教师板书：　风光　物产　变化名人[评议：在一手资料的交流后，提出这一话题的讨论，水到渠成。]（二）创设情境，介绍家乡在以上交流的基础上，我设计了以下情景，让学生在具体情境中练习交际，进行对话：１、交际活动一：我