第五单元观察物体的教学设计

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1、第五单元观察物体教材分析：本单元主要教学从不同位置观察物体，这是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。几何中的'三视图”是工程制图、机械制图的基础，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开，通过学牛的观察，再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不

2、同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形，并根据图形推断原立体图形的形状。学情分析：学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不是很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立不叫清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。教学要求：1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2.会辨认简单物体从不同的角度观察

3、到的形状，培养学生的空间观念。3.丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展立体思维。感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学目标：1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单儿何形体的形状。2.能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。3•学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。4.感受局部与整体的关系，初步形成全而看待事物的意识。教学重点、难点：能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。课时安排：1•观察物体1课时2.观察立体图形1课时3.

4、观察物体的练习1课时1.观察物体教学内容：教科书第68页例1及做一做。教学目标：知识与技能：1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。过程与方法：借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。情感态度与价值观：1.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。2.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。3.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：实物，不同角度观察到的

5、图片教学方法：小组合作，自主探究。教学过程：一、创设情境激趣感知师：同学们你们喜欢小动物吗？此时此刻，大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面老师给你们讲个小故事。师：同学们，平时我们要想认识一个人或者认识一样东西要不要仔细和认真的看呢。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。师：今天我想和同学们一起上一节观察课——观察物体。（随机板书:观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的，有信心吗？下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！请看大屏幕！师质疑：刚才同学们都说的非常好，不过老师有个疑问，为什么都是照着同一个存钱罐，可是每张照片都不一样呢？揭题：说得真好！我们要想认清楚一样

6、东西到底是什么，就得仔细观察物体，从不同的面去观察。【设计意图：学生喜欢感兴趣的猜一猜引入新课，引发学生的讨论，充分调动学生学习的积极性和主动性，了解什么是观察。从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。】二、激发兴趣，合作求知1•构建新知。（1）本位观察：师：（出示熊猫）这是什么？（这是我们的国宝熊猫）要求：老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？师：同学们观察的真仔细，老师

7、想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一而？（2）换位观察：要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？生仁我看到了侧面，刚才看到了前而。生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？小结：对！原来