小学数学第十册教学计划和小学数学组工作计划汇编

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1、小学数学第十册教学计划一、班级学生基本情况分析（一）学生掌握双基情况分析五班全班24+1人，其中男生15人，女生10人，其中弱智学生1人。大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉地完成学习任务，需要老师督促并辅导。从上学年的知识质量验收的情况

2、看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。本学期重点抓好学习上有困难学生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。（二）学生学习态度习惯分析全班学风比较浓厚，同学之间有较强的竞争意识。基本能做到上课专心听讲，大胆质疑，认真完成作业。但也有不少同学对学习不够重视，目的性还不够明确，课堂上养成了做小动作的不良习惯，作业总是拖拉、字迹模糊、个别有抄袭现象。这学期有待进一步端正学习态度。（三）学生分层情况：依据学生的知识基础、学习能力将全班学生分成A、B、C三个层

3、次，把全班学生中的学习、思想较好的编为A层，一般（中等）的学生编为B层，目前较差的学生编为C层。具体分层如下：A层学生：吴狄豪朱逸涵林如意叶帆方诚旭张维妙陈雨洁张庭睿这几个学生学习习惯养成良好，喜欢动脑思考，对基础知识掌握比较扎实，有了一定的独立解决问题的能力，成绩相对稳定优秀。他们上课能够积极动脑思考，积极发表自己的见解。敢于质疑，合作意识较强，学习态度认真，有较强的自学能力。他们不仅自己学习好，还乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用。B层学生：韩娅洁叶泉龙许南克黄佳妮倪瑞南吴心茹吴鑫强李苗苗李达这几个学生学习习惯养成较一般，智力因素偏中下

4、水平,学习态度较端正的，成绩良好。但学习兴趣有差异，注意力不持久，参与学习意识不强，成绩还不太稳定，如果他们能克服缺点，加强自身管理，那他们的学习潜力还是比较大的。C层学生：吴敏鑫倪萍倪心如倪脉源吕武斌李正瑞这几位学生学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受能力差，或反应慢，难以融入课堂，有的则是懒惰，习惯养成差，久而久之得不到学习的乐趣，就对学习产生了倦怠，造成了成绩偏差，成为了学习困难生。针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓住学生的个性特点，因材施教，分层管理，加强本班促中间抓两头的落实，以优扶差，优差共进。让学生在原有的基础上都

5、有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。二、学期教学总目标（一）思想品德方面1、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。2、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。3、引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。4、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

6、知识技能方面1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4、知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法

7、，探索某些实物体积的测量方法。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8、认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10、体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学

8、的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。（三）学习常规习惯方面1、体会学习数学的