综合实践活动课

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1、综合实践活动课（四年级上册）有趣的汉字　教学目标：学生观察，感受汉字的构图与形体美，了解汉字从甲骨文到楷书的发展变化。感受汉字的美，　学生准备：语文课本、米字格、图画纸、圆珠笔、水芯笔、橡皮擦,四人或六人一小组，合作分工明确　　课前听歌《中国娃》　一、激发兴趣──由此引入课题　　我们看的这个MTV名叫《中国娃》，中国娃是谁？谁是中国娃？（说得有底气，骄傲），中国娃最爱说的话是（中国话），我们上课要说（普通话），中国娃最爱写的字是（先生教的方块字），先生是谁？（老师）真聪明。这方块字是什么字？（汉字）这些字有什么特点呀？（横平竖直）说的真好，说明我们听得很仔细，可以看出你们的先生训练学

2、生听课很有一套。下面请我们这些中国娃拿出纸和笔写一写先生教的方块字，听好，写自己的名字。指导：写时要注意横要（平），竖要（直）（师巡视，收集书写好的）同学们写得真认真，我发现了好多漂亮的名字，请看（在展台上展示）点评：写得真有力度，间架结构也很美，看样子，你们对中国汉字有点研究。　　请看，这是什么？把你所看到的说出来。（这是一幅画，一幢房子有两个窗子）（我觉得这是一个字）　　师总结引入：　　这是中国古时候的字，我们的汉字有着五千多年的历史，今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书《有趣的汉字》）　　　二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程　　１、在几千年

3、以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？　　（结绳记事、物语、刻画符号、画图、等。）　　谁来讲讲结绳记事，是怎么一回事？　　老师补充物语，　　由于结绳记事和物语记事的不足，人们不得不采用其它的，比如图画的方法，来帮助记忆表达思想，久而久之，先祖们受各种刻画符号、图画的启发，渐渐地创造了汉字。瞧，咱们的祖先多么聪明啊，我们中华民族是个智慧民族。　　2、从古代人们创造并使用的图画版符号到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们的发展经历些过程？（课件出示甲骨文）　　3、甲骨文：出示图片，这个名字好奇怪，为什么叫甲骨文？（古人把文字刻画在龟甲或兽

4、骨上，所以叫甲骨文。）　　　A：“我会猜”甲骨文是怎样的一种文字，我们来一睹它的真面目。这些文字你认识吗？　　　B：小组讨论：下面请看（出示“宫”的甲骨文），这是哪个字？你帮我们解释一下？这外面的是什么，里面的代表什么？四个人一小组讨论讨论。大家都动口说一说，讨论就是让每一位学生有机会在课堂上发表意见。　　这些知识你是从哪得来的，（爱看书是个好习惯，可以从书本上获得许多知识。）（你们小组讨论很激烈。）　　刚才我们所看到的文字和自然中的物体很相似，古人用简单的绘画形式，创造出了图画性很强的文字，这种文字叫象形文字。甲骨文中有很多字是象形字，根据这一特点，我们来写一写　　　C:“我来写”

5、　　我们根据刚才的发现，来试着写一写这些字的甲骨文：“人、口、山、雨、林、田。”　　展示点评：想像真丰富，很有绘画功底，很会听课，。　　　D出示十二生肖：刚才我们看见的都是一些简单的甲骨文，现在大家看看这些复杂一点的，它们分别是谁呢?小组合作，看看哪个小组又快又准？（最快的小组汇报。点评，说说你们小组是怎么合作的？高效的合作就要分工明确，小组成员齐动手。你们获得最佳合作奖）　　十二生肖在我国传统文化中占有很重要的位置，我们同学属什么呀？把自己的属相用甲骨文写一写　　（展示）看看这位同学属什么呀？经过多次涂改，好不容易写出了一个甲骨文字，如果我们用这样的字体去写一篇文章的话，那会多么费

6、力呀？我们的祖先也有同感，在生活、学习中，他们又摸索出另一种字体，这是字体名字叫？（金文）　　4、金文　　谁知道金文的来历？　　（商代后期，和西周时期人们把字铸刻在青铜器上，这就形成了金文，因为青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表。钟和鼎是青铜器的代名词，所以又叫钟鼎文）。　　出示图片：世界上现存最大的商朝青铜器：“司母戊”大方鼎，请看，鼎上的这三个字是什么字？（司母戊）　　欣赏金文字体，金文与甲骨文相比，金文笔画没那么多，点画圆浑　　5、小篆：秦统一后，为维护国家统一，秦始皇接受丞相李斯的建议，统一文字。李斯按照秦国的文字标准，对汉字进行整理和简化，制定标准写法，在全国推行，这种

7、新字体叫小篆。　　引导欣赏字体，归纳字体特点：小篆：笔画圆转　　如今小篆主要用途是做什么？用于书法，刻印章　　篆书笔画圆转，虽然在一定程度上保存着象形的意味，但符号性显然大大加强。小篆使文字规范了，但书写还很不方便，因此，在民间流行一种更简单的字体，叫隶书。　　6隶书：隶书是由古文篆文渐渐演变而来，据说是秦人程邈（miǎo）所创。　　欣赏字体，引导学生归纳字体特点：隶书：字形扁平，有粗有细，字体工整，漂亮，现在很多书法爱好者喜欢练习这种字体。在古代书法家的