四年级语文上册长城基于标准的教学设计

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1、17、《长城》教案目标制定的依据1.课程标准的相关要求(1)、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(2)、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。(3)、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和牛活积累，理解牛词的意义。2•教材分析木组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学牛了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城是中华民族的象征，这篇课文作为引领学牛开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代

2、劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。3.学情分析对于学牛来说，长城既陌牛乂熟悉，既远乂近。“远”是实际距离远，大多数学牛没有亲身游览过；“近”是心理距离近，“长城”一词从小就耳熟能详。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在木课的教学中也显得尤为重要。学生到底对长城的了解有多少呢？我特意在课前进行调查询问，发现孩子们都知道长城，但具体到长城的作用和历史就知之甚少To我们知道“学牛是学习和发展的主体”，要以学情定教法，所以我把让学牛了解长城，感受长城的雄

3、伟气势，激发学牛的民族自豪感作为木节教学的重点。并以此为桥梁，激发学生继续了解中国的“历史文化遗产”的愿望，引导阅读相关文章。学习目标(第一课时)1、通过认读字卡和书写练习认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟"等词语。2、通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。评价任务任务一：正确读写蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟等词语。任务二：个多种形式读课文，准字音，不添字、不

4、丢字、读流利。学习过程:教学环节教学活动评价要点环节一展示资料，交流信息1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。2、全班交流，分享信息。可用多种方式交流与展示。、（鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊）对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。老师再概述长城的特点、影响与魅力（顺势引入书屮的长城）。环节二感知课文，识写生字1、板书课题。要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学

5、生与课文形成真情互动。2、引入识字乩识：如易读错字：“峻”不能读成jn,“峪”不能读成y,“屯”不能读成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“瞭”可用意合法组成“瞭望”来识记等。老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。b.写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的工整好看；更正写字本上的错别字。（完成目标一）正确认读生字词，认清字形并关注生字的关键笔画。（评价目标一）环节三练读课文，朗朗上口重点在读正确、流

6、利、熟练上下功夫。1、反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。1、自由展读，共同欣赏，互评提高，在难读处老师作适当点拨，同时，要关注读书发展慢的学生，多给机会他们展示自己的进步。（完成目标二）正确、流利地朗读课文。（评价目标二）环节四1、抄写生字词。作业2、正确、流利、有感情朗读课文。学习目标（第二课时）1、通过个别读、齐读等方式有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固和悠久历史。2、通过图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，提高观察能力。3、通过赏析句子、读中

7、想象，从而获得强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。评价任务：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者的写作方法，提高自身观察力。3、从课文屮获得强烈的民族白豪感和爱国主义情怀。学习过程:教学环节教学活动评价要点活动一：乘上小火车，赶赴北京：（用开小火车的方式复习、巩固生字新词：）①、生字：崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄②、新词：崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关城砖相隔屯兵堡垒智慧气魄雄伟活动二远观近看，感受长城：环节一远观近看，登临长城，感叹建筑美：①、多媒体课件出示两张长城图片（长城的远景图片和近景图片）②、观察，说

8、说你看到了什么？两张长城图片有何不同之处。③、想想：课文的哪两段分别描写了这两张长城图片。活动三：走进文本，远观长城：①、自由读课文第一段，说说自己的感受。重点品读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（引导学生抓住“长龙”、"崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。）②、想象反城“蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间”的雄