[精品]浅谈新时期的高校班级建设工作

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1、浅谈新时期的高校班级建设工作浅谈新时期的高校班级建设工作摘要：“90后”大学生已经成为高校主体，他们个性鲜明的特点也给高校学生管理工作带来了新挑战。如何对“90后”班级进行有效建设管理，成为耳前一线辅导员面临的新问题。本文分析了“90后”大学生思想特性和目前高校班级管理存在的问题，有针对性的提出合理化建议，对新时期高校班级建设工作提出了观点和思路。关键词：“90后”大学生班级建设辅导员中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795(2014)02(b)-0000-00随着2009年新一批高屮毕业生进入大学校园，高校正式进入“90后”时代，他们同“70后”、“80后”一样，有鲜明

2、的时代烙印和特点。他们曾被打上“扶不起来”的标记，但却成长为国家的栋梁，肩负振兴国家的重任；他们是“421”家庭的结晶，感受着家长无微不至的关怀；他们享受着改革开放带来的优越环境和物质条件；他们有着更宽广的视野，更活跃的思维，更强烈的自尊；他们朝气自信，渴望成熟独立，渴望主宰自己的人生。这样的“90后”成为了高校的主人，成为了高校教师的培育对象。面对他们“孤独、脆弱、竞争、烦恼、奋斗、责任”等特点和问题，如何更好的提高他们的综合素质，以班级为载体，因材施教，构建高效、有特色的教育管理工作模式，是目前高校高等教育面临的一项新课题。1“90后”大学生的思想特性1・1自我意识强烈，社会意识淡薄“90

3、后”大学生能充分利用各种新媒体快捷的获取信息，这也使他们的思想复杂多样,行动特立独行，外部表现为自信、张扬、勇于表现自我。“90后”大学生很少对某种价值观肓目认同，他们自我主体意识强烈，追求自我崇尚，更渴望自我价值和实现自身利益，民主意识、参与意识不断增强。但很多学生会过于以自我为中心，不能以正确的方式和同学相处，看问题过于简单片面，对事情容易武断专行，集体观念淡薄，缺少集体荣誉感。[1]1.2思维方式开阔，价值取向多元“90后”大学生接受的是鼓励独立思考、发挥想象的个性教育。在优越的物质条件基础上，他们思想活跃、想法新颖、追求个性。受到世界各国价值多元化的冲击，“90后”大学生在传统东方思想

4、文化和新奇西方文化的交融和碰撞屮，产生了与前几代人有极大不同的审美观和价值观。总体上看，“90后”大学生的价值观念是积极的、健康向上的，但也有一部分人存在功利思想，尤其是在集体利益和个人利益发生矛盾时无从选择。1・3善于利用网络，信息化能力强互联网的便捷和低成本，使得“90后”获取信息和知识的渠道趋于多元，这也促进他们扩大知识面，开阔视野，启迪心智。面对问题吋“90后”大学生更喜欢在网络上寻求帮助，找到相应的解决办法。笔者曾在大一新生入学前建立QQ群，提前联络新生，解答入学前的问题，约有70%以上的新生通过各种渠道加入。FI常学习生活中，约有50%学生手机QQ保持在线状态，可见网络对于“90后

5、”学生H常半活的重要性。2新吋期高校班级建设丁作面临的问题高校班级作为教育培养学生的一个基木单元，班级生活所发挥的作用在广泛性、深刻性、综合性和重要性等方面，对学生的成长和发展有着不可替代的作用。［2］新时期高校班级建设也面临一些新的问题。2.1传统班级建设理念与学生新思想冲突传统班级建设方法为辅导员主动安排，学生被动配合服从，忽略了学生是班级主人这一重要问题。学生在班级建设过程中没有选择权，对于一些“表面化”、“简单化”、“形式化”的班级活动没有浓厚兴趣，多是应付了事。“90后”大学生更注重主观感受，个体意识强，渴望自主，不喜欢死板的教学模式和教条式的灌输，敢于选择，追求独立意识强烈。这与传

6、统的辅导员为主体的班级建设冲突，继续开展学生不感兴趣，不积极参加的班级活动，不利于班级的健康发展。2.2寝室将班级分割成小群体，阻碍班级内部整体沟通大学学习通常没有I古I定教室、采取大班授课，导致班级同学沟通较少,学生集体意识模糊，具体反映为对班级事务不关心。由于LI常生活多以寝室为单位进行,同学之间缺乏沟通，因此容易出现室友的地位高于其他同学的情况,遇到班级选举、投票，也倾向以寝室同学作为主要候选人。班级开展活动，学生自然而然的以寝室为单位分成若干小集体，很少与其他班级同学交流，这种现象在女生中尤为明显。［3］2.3班级缺乏凝聚力，学生团队意识和合作精神不高“90后”大学生普遍为独生子女，被

7、溺爱的成长环境导致对他人的管理和指挥存在排斥心理。孤独和烦恼并存，使他们经常用自私、冷漠的态度看待周围的人和事,甚至有吋存在一定的攻击性。还有一部分学生由于摆脱了高中大强度的学习压力和被看管状态，开始沉迷于网络、游戏和谈情说爱，疏于与其他同学交往。这些都是导致班级缺乏凝聚力的原因。3新时期班级建设有效途径的思考为实现“90后”大学生所向往多维度生活，多角度成长成才的实际需要。［4］新吋期的辅导员应