四川省成都石室中学2018届高三高考适应性考试二语文试题解析版

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1、成都石室中学高2018届高考适应性考试（二）语文试卷阅读下面的文字，完成小题。互联网上向来不乏怪事。一些网播剧播放量过百亿却讨论者寥寥，一些网购平台上的"销量第一”却差评不断，一些所谓“今日热门”的文章却完全不知所云。问题何在？互联网时代，网民选择相信数据背后代表的“公众眼睛”。然而近年来，这些本应成为用户选择时重要参考的数据，却屡屡成为一些平台水造假的对象。去年9月，不少平日里阅读量动辄“10万+”的微信大号迅速缩水，而起因竟是源于某些通过刷单来拉高阅读量的工具失效。有监测数据显示，当晚有六成微信“大号”的阅读数下降，其中阅读量暴跌80%以

2、上的公众号超过100个；同样在去年，国内某直播平台曾显示某热门直播间观看人数超过13亿，令人匪夷所思。无据之数，难称数据。那些基于个体选择而累计得来的数字，衡量着品质优劣，透靈着市场反馈，反映着用户认可。然而造假掺水却令数据应有的标尺作用打了折扣，用户“用脚投票”的权利成为摆设，造假者不仅令优质内容沉匿网海，更给了烂俗内容和劣质产品服务以次充好的可乘之机。数据造假，受伤的不仅是手握“投票权”的网友和真正优质的内容，还可能在更广范围内威胁互联网产业生态系统。“我知道我的广告费有一半浪费了，但遗憾的是，我不知道是哪一半被浪费。”世界著名广告大师约

3、翰•沃纳梅克的这句论斷产生于纸质媒体时代，而在如今新闻门户、视频网站、手机应用成为广告主眼中杳悖铮的时代，却更多了几分无奈和讽刺。营销平台AdMaster发布的《广告反欺诈研究报告》显示，2016年全年无效流量整体占比为30.2%。此外，一些创业者为粉饰一个“好故事”，不惜用虚高的数据吸引投资人青睐。文学创作可以虚构，但虚吹数据实则等同饮鸩止渴。建立在谎言、欺骗和水分上的"数据泡沬”，终究无法掩饰一些互联网企业经营惨淡的现实。“只有当大潮退去，你才能知道谁在裸泳。”在国內互联网行业屡被评价为“虚火正盛”的今天，被动等待显然不够。一些互联网公司

4、联合成立广告反欺诈大数据实验室，致力于发现和甄别虚假流量及其作弊模式。除却引入足够的技术支持，企业应该在保证自身商业机密的前提下主动共享后台数据，打通“数据孤岛”，让政府、公众以及第三方监测机构能够合理有序地采集、存储、分析和使用数据，令各方发挥应有的监督作用。此外，行业内也亟待建立起一套通用的数据衡量指标和数据采集指标，这不仅能有效挤压数据造假者浑水摸鱼的空间，也有助于提高公众辨别数据造假的意识和能力。唯有如此，量化数据才能继续在数字经济浪潮中，向网民陈述日益庞大的行业体量，陈述海量用户集合而成的行为选择，陈述各方褒贬多样的态度倾向，陈述那

5、些网民选择继续相信的真相。（摘编自钱一彬《数据造假销蚀网络诚信》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.通过刷单来拉高阅读量的工具失效，导致阅读量动辄“10万+”的微信号都大幅缩水。B.衡量品质优劣、透露市场反馈、反映用户认可的数字是基于个体选择累计得出的。C.数据造假使用户“用脚投票”的权利成为摆设，也让数据失去了应有的标尺作用。D.互联网企业经营惨淡是造成流量无效和富有欺骗性的“数据泡沫”破灭的原因。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文中提到的数字“10万+”“13亿”，在作者看来就是难称“数据”的“无据

6、之数”。B.约翰•沃纳梅克的论断是针对当今新闻门户等成为广告主眼屮的香铮铮而发出的嘲讽。C.文章从网络数据怪象入手，继而分析了数据造假的危害，最后提出了相关的应对策略。D.文章摆出事实，分析道理，目的在于表达改变数据造假、实现网络诚信的愿景。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.如果网络数据坚守诚信实事求是，那么劣质产品服务就没有以次充好的机会。B.针对数据造假现象，企业应在保证自身商业机密的前提下主动共享后台数据。C.建立一套通用的数据衡量指标和数据釆集指标，将有助于公众辨别数据造假。D.只有共建网络诚信，量化数据才能真实陈述人们

7、的行为选择，陈述态度倾向。【答案】1.B2.B3.A【解析】1.试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A项，范围扩大，原文是“不少平日里阅读量动辄“10万+”的微信大号迅速缩水C项，过于绝对，原文为“然而造假掺水却令数据应有的标尺作用打了折扣”:D项，改变关系,“互联网企业经营惨淡”不是造成流量无效和富有欺骗性的“数据泡沫”破灭的原因。点睛：这是一道筛选并整合信息的题冃，筛选整合信息的题冃侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因

8、果、因果倒置、曲解文意、无屮生有、混淆范围、偷换概念等等。2.试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论