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时间:2019-09-22
《《泥人张》 咸安区马桥中学 陈又霞》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《泥人张》教案设计咸安区马桥中学:陈又霞一、教材依据 人教版,八年级下册第四单元20课 二、设计思想 《泥人张》是一篇自读课文,抓住自读课文的特点,让学生自主探究,学会赏析精彩句子。 本文塑造了一位有着独特技艺和高尚人品的民间奇人的形象,人物刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣,具有浓郁的地方风味,极富表现力。教学时,采用多种教学形式,营造轻松活泼的教学氛围,把握人物的形象,理解“俗世奇人”的大本领大智慧。 三、教学目标 (一)知识与能力: 1、掌握几个字词:阔绰撂怵抠戳(蛮)横 2、赏
2、析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、学习曲折有致安排情节的结构方法 4、通过朗读,体会人物的情感与形象。 (二)过程与方法: 1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。 (三)情感态度与价值观: 1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航。 2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧,激发创作欲望。 四、教学重、难点 1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对
3、文章的表现力。 2、学习曲折有致安排情节的结构方法。五、教学过程 (一)、导语设计 大家还记得《核舟记》的雕刻者是谁吗?他能把一个长不满寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事。那才叫“技艺灵怪矣哉!” 今天,我们再来见识一位俗世奇人,他就是冯骥才笔下的泥人张。(板书课题)解释:《俗世奇人》 冯骥才,当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津,近年来,他为保存中华民族地域文化而奔走呼号,他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察。 (二)、听朗读,勾
4、画批注你喜欢的句子。 1、出示投影,检查字词。 2、给几个字注音并解释:阔绰撂怵抠戳(蛮)横 (三)再读课文,回答问题: 1、本文主要写了那两个人之间的故事。(泥人张和海张五之间的交锋) 2、那么,下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”再默读课文。简要的复述故事的情节。(板书:海张五泥人张) (海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五) (四)巧妙的情节安排 问题设计: 1、面对“海张五”的侮辱,一般人会怎样呢?“一个
5、泥团‘砍’过去?”2、“泥人张”漠不作声,他会怎么样呢? 只见他从鞋底抠出一块泥巴,飞快的捏出“满脸狂气”的海张五,但海张五并不服,道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束,“泥人张”又会怎样呢?没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”,还旁批“贱卖”,令人忍俊不禁的同时,不得不佩服“泥人张”的智慧。 3、你对故事的情节安排有什么看法?(故事的情节安排有什么特点?) [生动、吸引人,悬念迭出,一波三折,待看到结尾时,不得不使人眼前一亮,脱口称绝] (五)、分析“泥人张”奇人之“奇”,把握人
6、物形象 1、把握了文章的情节结构后,对文章的内容有了初步的认识,那么,你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下什么印象? [技艺高超、有智慧、有个性] (1)找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同? (正面描写、侧面烘托,两者的有机结合,突出了泥人张技艺的高超,也丰富了文章的内容。) (2)文中除了描写泥人张的高超的技艺外,他的“奇特”还表现在什么地方? (他的智慧,从他与海张五的较量上,他的“奇特”还表现在他的沉稳,干练,镇定自若,面对无端侮
7、辱,他后发制人,以自己独特的方式予以还击,一招致胜。(个性内敛、不畏强权,敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时,更佩服他的智慧。) (3)文中对海张五的描写也十分精彩,用了什么描写方法?(外貌、语言)从文中找出描写海张五的句子,分析一下他的形象? (爱摆臭架子,且蛮横无理,故意挑衅,语言粗俗,完全一个活脱脱的暴发户形象。) (4)读13自然段,回答:大家乐什么?(大家乐既是对泥人张人品的高度赞扬,又是对海张五狂妄粗粗的嘲讽。)(六)、品味文章的语言 1、本文的语言给你留下什么印象? A、具有
8、浓郁的地方特色(天津风味),幽默传神。 (架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。) B、品味文中富有表现力的语言。 1、作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超,众人不能相比”。 (原句用了夸张的手法,突出泥人张的技艺超凡绝伦,远远超出同仁中人,如果换成“泥人张技艺高超,众人不能相比”就过于平淡,缺乏表现力,运用强烈的夸张后,就能够给读者留下深刻的印象,收到较好的表达效果。)2、海张五那边还在不停的找乐
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