在冬夜里歌唱的鱼

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1、《在冬夜里歌唱的鱼》教学设计一、教学目标1、分析文章线索：明线与暗线2、结合人物言行神态描写分析人物心理3、培养感恩之心，与人为善二、教学重难点1、重点：根据神态言行分析人物心理2、文章线索理解3、文章重点词语理解4、难点：体会作者表达情感三、教法说明1、阅读、朗诵文章2、多媒体与白板使用四、教学过程一、导入：一段温暖感人的《舌尖上的中国》将我们的思绪触动，将我们的味蕾挑逗，更让我们想起来你最爱的那道妈妈做的拿手菜。它也许是再寻常不过的食材，也许是再普通不过的烹饪，然而它却总能勾起你的食欲，引出你的馋虫，因为那道菜有家的温度，有爸

2、爸妈妈的味道。也许因为我们还正值年少，也许因为我们还未走出家门，对于家的概念熟悉而又模糊。那么今天就请同学们跟老师一起穿越时空，回到那个遥远又贫寒的年代，一起感受一下，妈妈做的那普通而又难忘的一道菜。二、首先，请大家听读课文6分钟，思考两个问题5分钟1、这篇文章讲了一个什么故事？2、你有什感受？概括文章内容1谈感受4人这篇文章讲述了一家六口在困难时期因为吃一条鱼的欢快情景，以及对瞎老爷爷的关爱，体现了“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单”，表达了在困难时期人们应互相关爱、共度难关的美好期盼。我读完之后觉得非常感动，感动于妈妈

3、的善良，全家只吃一条鱼，还要为瞎眼老爷爷送去。我读完之后觉得非常有趣，特别是第四段中四姐妹等着吃鱼的场景。我读完之后觉得非常温暖，被这一家人和谐的家庭气氛所感动我读完之后觉得似曾相识，我的父母也是这样的照顾我们，只不过平时我们没有太多感触。我读完之后觉得有一些伤感，文章最后我们已经长大，父亲已经不再，令人唏嘘。我读完之后觉得写得温暖而深刻，特别是题目我把刚才同学们的发言梳理一下披文入情，沿波讨源我们从这篇文章中读出了什么？1、我们读出了“情感”温馨和谐的天伦之乐与人为善的仁爱之情子欲养亲不待的惆怅之情2、我们读出了“趣味”姐妹四个

4、等鱼熟时掩饰不住的兴奋与喜悦父亲看着家人等鱼时冷酷外表下藏不住的幸福三、品读文章披情入理1、精读文章对四姐妹和父亲的描写，请你分析每个人的心理？6分钟大姐：期待吃鱼而又装着不在乎；二姐：迫不及待想吃鱼；我和妹妹：因为即将吃鱼，欢快难抑。对人物的心理进行分析的能力。讲授（如果学生说对要予以肯定，不用重复）：心理描写是刻画人物的重要手段，对塑造人物形象、揭示人物内心世界具有非常重要的作用。但是由于叙述视角的限制，很多情况下不能直接刻画人物心理，就需要对人物的神态、语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来，因为人物的言行是心理活动的自

5、然流露，。身为老大，大姐“稳重老成”，任何时候都要为弟妹做出“表率”，因此她“装模作样地伏在灶台做作业”，做作业的地点很特殊——灶台，面对鱼儿诱人的“异香”，那作业怎么能做得下去，作者把她期待吃鱼而又故作镇静、装着满不在乎的内心刻画得多么生动；较之大姐，二姐的“定力”要差一些，她虽然尽力表现自己的“沉着”——“用桃木梳梳她又黑又粗的长辫”，但却禁不住鱼儿的诱惑，“眼睛随着腾起的蒸汽升高”，其迫不及待的想吃鱼的心理昭然若揭；我和妹妹最小，无需掩饰，只是表现出“有别于平日里泄愤的争斗”，“绕着灶台打架，虚张声势”，“在幸福的预感中，矫

6、揉造作，故作娇嗔”，在玩耍中等待吃鱼，既焦急无比，又欢快难抑。作者描写以人物的外在表现为突破口，逐渐向人物的内在心理渗透。文中刻画父亲的语句不多，只有两处父亲：他很少笑，只在递给我们栓鱼的草索时“嘿嘿”几声。在夜色中，牙齿很白，这是他留给我最深的印象。父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。父亲寡言少笑，因为生活的压力大，挣钱养家。在第二节有交代“父亲微薄的工资，要养活一家六口，偶尔买这种廉价的鱼，适合父亲的购买能力”但是父亲享受带给家人美食，和因此带给全家的快乐，

7、他觉得幸福，才会在饱经沧桑的黝黑、冷峻，不苟言笑的脸上掩饰不住的慈爱和笑容。那是他的“成就”，他努力得来的幸福。沉默独坐的背后是劳作之后的歇息，更是作为创造家人快乐的人的幸福的感受。他将一切看在眼里，喜在心里，有顾自维持父亲的尊严和威风，所以不会放肆的笑，会默默的感受这种温暖和幸福，更会掩饰不住这种温暖和幸福。*依托神态和言行分析人物心理2、仔细读题目《在冬夜里歌唱的鱼》，题目告诉我们哪些信息环境冬夜，主要事件跟鱼有关的故事。冬夜？文章中都在哪里写了冬夜？怎样写的？冬夜代表了寒冷寂静第一节，我和妹妹在冬日的黄昏，等候父亲和他手中的

8、鱼第三节，罡风缠绕窗棂发出呜咽，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围第七节，寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开了那间草屋的门。第八节，同样是一个寒冷的冬夜，这位孤寡老人孤单地走了。第九节，另一个冬天，黄昏，我们不再去那个山岗张望。请分别解读（1