13钓鱼的启示教学设计说明

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1、.....13　钓鱼的启示知识与技能：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。(3)从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。过程与方法：(1)联系上下文，学习生字词。(2)引导学生通过反复读，来体会作者的心理变化过程。情感、态度与价值观：通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学时间：两课时第一课时课时目标：(1)正确、流利

2、、有感情地朗读课文。(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。一、谈话导入，揭示课题1．导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好，这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)。我们一起把课文的题目读一遍。2．理解题目意思。师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是：________________二、预习要求1．

3、读准字音，理解词语意思。2．读课文，边读边思，体验课文情感。三、检查预习情况1．生字读音。老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。2．部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。3．课文内容。谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？(板书：钓鱼放鱼启示)学习参考.....四、深入体验课文情感1．初步了解情感提问，随机指导，择要板书(如：得意依依不舍感激)2．深入体验“我”的情感(1)自读体会文中的“我”的情感是在怎样变化的。(2)指导与交流。①出示语句。师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？(学生说完，课件

4、显示有关语句)②钓到大鱼时的心情。指导：在朗读中体会，联系《江上渔者》体会。(语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)③把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读中体会，在想象中体会。3．体验父亲的情感(1)自读。我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？(2)交流与指导。①把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又有什么不同？在课文的哪些地方？②逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目

5、光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)从父亲“不容争辩”中你体会到什么？(3)讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。五、课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。六、课堂训练1．写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。2．朗读课文。3．摘录环境描写和心理描写的句子

6、。第二课时一、课时目标了解作者从钓鱼这件事中得到什么启示。二、复习导入(学习后半部分)1．指名朗读“钓鱼”和“启示”两部分内容。2．用自己的话说一说“钓鱼”“启示”两部分内容。三、预习提示1．默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？2．学生读书思考，并画出有关语句。学习参考.....四、交流与指导1．体会第一句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。引导学生思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？在人生的旅途中，遇到诱惑的时候

7、，“我”会怎样做呢？学生可自由发挥，老师进行适时点评。2．体会第二句：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。引导学生思考：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？教师明确：“是”就是把鲈鱼放回湖里，“非”就是明知道捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着。这里的是与非看起来简单，做起来难，难在鱼很大，很美，“我”很喜欢，这是“我”好不容易钓到的，离捕捞鲈鱼时间只有两个小时，并且四周没有其他人，所以要放掉鲈鱼很难。思考：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？学生思考，老师总结：他能让“我”在

8、面对道德抉择的时候有足够的力量战胜自我——这也是“我”后来成为著名建筑设计师的重要原因。那个令人难忘的夜晚，使“我”获得了受益终身的启示——那是一份无