13《钓鱼的启示》教学设计说明

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1、....《钓鱼的启示》教学设计第一课时【教学目标】　1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。　2．有感情地朗读课文。　3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。　4．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学预设（教学内容）教学方法与策略一、谈话导入，揭示课题：1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对

2、做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？二、初读课文，理清条理：1.请浏览全文，把预习中发现的容易读错写错的字和词语找出来。2.这些字词得记住了。抽读。　　哪些字的写法需要提醒大家注意？3.浏览课文，把握课文主要内容，理清结构。　　浏览课文，说说课文讲了一件什么事情？　　学生汇报后，教师提炼板书：钓，放，悟。4.请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？5.反馈

3、并补充板书：放鱼有作者导入，用教师生动的语言引起学生学习的兴趣，这么离奇的故事到底是怎么回事呢？浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？专业....三、研读课文，体验情感：　　1、研读“钓鱼”部分：　　引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。　　反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意）　　重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。　　相机提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？　“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的

4、朗读让大家体会到什么？（美、静）　　2、研读“放鱼”部分：　　（1）你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（板书：依依不舍）　　（2）这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？　　（3）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？　　（板书：不容争辩）很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？　指导朗读：你想重点突出哪些词？过渡

5、语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？（分角色读或表演等）专业....　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。第二课时【教学目标】　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。　3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。　4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。教学预设（教学内容）教学方法与策略一、复习导入。　1、

6、今天我们继续学习——读题。　2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）二、初读启示，质疑。1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑。（一）理解道德的“是”与“非”。（二）理解道德说起来容易，做起来难。　A：体会让“我”觉得做起来难的原因。　1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。　2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。　3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。　4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）　B：体

7、会“我”实践的艰难过程。　1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程。　2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。　3、汇报交流。1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？（1）这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好