小学数学教学研究报告期末综合复习题

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1、.一、单项选择题：1．下列不属于数学性质特征的是（C）。A抽象性B严谨性C客观性D应用广泛性2．下列不属于生活数学特征的是（D）。A经验符号B非形式化C实践活动D逻辑和推理3．“算法化”是以（A）为价值取向的。A功利B数学素养C数学家D逻辑思维4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（A）A大众化B公理化C逻辑化D算法化5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（C）。A大众化B形式化C算法化D公理化6．课程是由教师、学生、教材与（D）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。A目标B内容C学具D环境7．传统的小学数学课程结构具有“学术中心

2、的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（A）等等的特征。A记忆为主的课堂教学B多元化的学习评价C多样化的课程内容D发展性的课程目标。8．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（C）。A基础性B普及性C科学性D发展性9．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（D）A学生的需要观B国家的需要观C生活的需要观D儿童的发展观10．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（C）。A注重问题解决B注重数学应用C注重逻辑推理D注重数学交流11．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、

3、“数学思考”、“解决问题”以及（D）等四个纬度。A数与代数B统计与概率C空间观念D情感与态度word范文.12．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容的是（D）。A数感B空间观念C应用意识D数学思考13．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（D）等四个领域。A解决问题B符号感C推理能力D实践与综合应用14．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（B）。A基础性原则B学术性原则C可接受性与发展性相结合原则D统一性与灵活性相结合的原则15．下列不属于小学数学课程内容的编排原则的

4、是（A）。A统一性原则B循序渐进原则C简明性原则D渗透性原则16．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受学习”和（A）两类。A发现学习B知识学习C技能学习D问题解决学习17．下列不属于知识学习某一阶段的是（C）。A选择阶段B领会阶段C问题阶段D习得阶段18．小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（A）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。A策略性知识B过程性知识C技能性知识D概念性知识19．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（D）等三类。A逆运算B数量关系C解题思路D策略20．

5、下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（C）。A语言表述阶段B理解结构阶段C学会解题阶段D符号运算阶段21．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（B）、检验假设和总结运用等四个阶段。A独立探究B提出假设C理解发现D动手操作22．“再创造”学习理论的核心概念是（A）。A数学化B认知C参与D学习准备23．数学课堂教学过程就是（B）的过程。A接受知识B数学活动C传递数学D解题训练word范文.24．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（C）的关系。A传递与接受B控制与被控制C交互主体D知与不知25．现代理论认为，学习是一个（A）的过程。A建构B吸纳

6、C传递D训练26．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种由“定向环节”、“行动环节”以及（D）三个基本环节组成的环状结构。A感受环节B执行环节C运动环节D反馈环节27．下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（B）。A客体性B思考性C单一性D接受性28．下列不属于构建教学策略的主要原则的是（D）。A准备原则B活动原则C个别适应的原则D需要原则29．“以事实为基础的问答策略”称之为（B）。A照本宣科型策略B简单对话型策略C任务驱动策略D思维交互型策略30．由教师先创设一个能刺激学生探究的具有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对

7、象的本质属性的教学策略称之为（B）。A交互式问题解决策略B探索－发现式策略CHandson活动策略D照本宣科策略31．通过参与课堂学习活动成员（包括教师与学生）之间的话语或行为的对话，使不同的思考和活动发生互动，从而促进学生思考的教学策略称之为（A）。A交互式问题解决策略B探索－发现式策略CHandson活动策略D照本宣科策略32．主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（A）的教学组织类型。A接受型的教学组织B问题解决型教学组织C探索－发现型教学组织D自主型的教学组织33．下列不属于小学数学学习评

8、价价值的是（B）。A导向价值B甄别价值