怎样从修辞角度赏析句子

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1、怎样从修辞角度赏析句子教案枣庄第三十五中学赵月新一、从修辞角度找准句子赏析的切入点：⑴找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人）⑵找出表达效果：……写出了……（内容）⑶表现了/赞美了……例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（《从百草园到三味书屋》）这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。第一类：比喻句⑴比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境，来比方

2、另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。作用：使语言生动形象，更充分地表达作者的独特感受。比喻有本体、喻体、喻词三部分组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。例如：①露似珍珠月似弓。明喻——出现本体、喻体、喻词②阳光下盛开的百合花就是你灿烂的笑容。暗喻——出现本体、喻体、喻词③两只小虫子都淹没在老松树黄色的泪珠里。借喻——只出现喻词⑵示例：“渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”本句把“无数的星星”（本体）比喻成“无数的萤火虫在我的周围飞舞”（喻体），生动形象地写出了我眼睛模糊时所见到的星

3、星摇摇欲坠的情态，富有情趣。⑶比喻句赏析格式：本句把“______”（本体）比喻成“______”（喻体），生动形象地写出了本体______的特点，（生动形象，）富有情趣。表达了（对象）的（特征、精神、情感）。第二类：拟人句⑴拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。⑵示例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。本句运用了拟人的修辞手法，赋予星星以人的动作（说话）、神态（霎眼）。这样写，生动形象地写出了“我”模糊的眼

4、睛中群星闪烁的景象，及“我”与星星的知心、伙伴之情，让人产生无穷的遐想。⑶拟人句赏析格式：本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的______，生动形象地写出了事物______的特点（情态等）给人以______的感受。表达了（对象）的（特征、精神、情感）。⑷练习：赏析下面句子①、春天，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。答案：本句运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。也体现了作者对大

5、自然春色的热爱。②、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。答案：这句话运用了拟人的修词手法.将油蛉和蟋蟀人格化,形象生动地与出了百草园热闹且充满生机的景象,表达了作者对百草园的喜爱之情!第三类：排比句⑴排比:用一连串内容相关、结构类似的句子来表示强调和一层层的深入。排比的作用：见后面。⑵示例：“因此，没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的。”本句运用了排比的修辞手法，强调了做好一件事必须具备的要求，同时也增强了语言的气势。⑶排比句赏析格式：本句运

6、用了排比的修辞手法，强调（突出）了　　（事、物）的　　　　，增强语言气势，深化主题，增强文章的说服力（感染力）。⑷练习：赏析下面句子我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。二、修辞方法的表达作用（1）比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 （2）拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。 （3）夸张的作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 （4）排比的作用是增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力

7、和感染力。（5）对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 （6）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。（7）设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 （8）反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。三、修辞方法表达效果关键词：比喻、拟人生动形象夸张、对比突出事物的特点排比整齐、增强气势、强烈抒发感情反问加强语气反复强调、强烈抒发感情反语增加讽刺意味设问引起思考、制造悬念对偶、顶针、互文整齐美、回环美、音乐美四、修辞方法的赏析步骤：⑴回归原位，理解分析：怎么写、

8、写什么、为什么写⑵组织语言，一般表述格式：运用了（修辞、描写角度），写出了（内容），表达了（作用、效果）。五、实战演练苏步青先生的书缘张向阳1、已故大数学家苏步青先生一生爱书。1992年，他在《读书与著书》一文中说：“我与书已有八十多年的缘分，至今对数学、文学、哲学类书籍仍然爱不释手，这倒不是因为退居二线之后时间稍有空余之故，而是几十年养成了读