药用植物学与生药学黄连说课稿

《药用植物学与生药学黄连说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、药用植物学与生药学黄连说课各位领导、各位老师：大家好！我是来自，我说课的课程是《药用植物学与生药学》，说课内容是《黄连》，我将从说教材、说学情、说教法学法等六个方面来介绍这次说课。1说教材药用植物学与生药学是药学专业的一门重要的主干专业课，内容涉及药用植物的基本知识、中药的来源、采收加工、真伪鉴别、质量评价、资源开发利用等多个方面。本科所用教材为全国高等学校医药学专科规划教材《药用植物学与生药学》（主编：周晔、李玉山，人民卫生出版社），教材分为药用植物学总论和生药学各论两部分。“黄连”在本教材第十二章高等植物第六科毛

2、茛科，是毛茛科也是所有根茎类中药鉴定的典型代表药材。本单元课是生药学各论最先出现的重点科重点药，学生已经学习了药用植物学的基本理论，本次课后还有相应的实验可以对理论进行进一步加深和验证。可以说本单元课在内容及结构上均起到了承上启下的作用。2说学情本课程授课班级为药学专科二年级第一学期。本单元课时学生已经学习了《药用植物学》，具备了一定的药用植物的识别能力和中药知识，渴望独立进行中药鉴定。而且中药是融入于我们生活中的国粹，学生们或多或少对中药都有一定的了解，对中药非常感兴趣。3教学目标针对学生的知识掌握能力和未来工作需

3、求，我将黄连的教学目标定为以下三个方面：3.1知识目标：掌握黄连的来源、性状特征、显微特征、中医功效；熟悉黄连的原植物，产地、采收；了解其他毛茛科植物。3.2能力目标：能熟知黄连鉴别要点，并能分析其在药品中的应用，为后续工作中鉴定药材真伪，清除混杂品种和临床合理用药奠定坚实的基础；培养学生自我更新知识、获取知识的能力以及创新能力。3.3素质目标:培养学生团队合作精神，养成良好的药学道德行为规范。帮助学生树立“依法鉴定生药”、“安全合理用药”、“药品质量第一”的观念。4教学重点和难点黄连始载于《神农本草经》，列为上品。

4、黄连利用悠久，历代本草均有记载。民间也有“家有黄连，百病可愈”的谚语。其市场价格较贵，相似品和伪品众多。本单元的教学重点是三种黄连的性状鉴定方法，难点是黄连的显微鉴别特征。5说教法学法5.1说教法5.1.1展示法为了使重难点更直观、简单的传达给学生，我在教学过程中采用了直观教学法。有效利用多媒体教学的特点，展示黄连的典型图片，并结合黄连标本进行实物教学，弥补文字无法展现的形态、气味、质地等特征。5.1.2形象比喻法通过感性认识加深理性理解，教学中使用了生动的教学语言和恰当的比喻，应用“过桥”、“形似鸡爪”、“形如蝎尾

5、”等形象生动的经验鉴别术语使枯燥的描述通俗易懂。5.1.3归纳比较法三种黄连的性状鉴别是本次教学的重点，从黄连的“过桥”讲解三种黄连的性状特征，启发学生归纳分析出二者的差异点和相同点，使学生在积极的思维中认识黄连药材饮片，加深理解和记忆。5.1.4问题教学法、讨论交流法在整个教学环节中，穿插有问题教学法和讨论教学法，引导学生使用发散性思维，整理分析出黄连知识或巩固知识，通过讨论交流也能培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。5.2说学法如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会学，而且会学。这是教学

6、的关键，也是教学的精华。学习生药要多联系实际，除学好基础理论知识外，还要十分重视实验操作和实践教学，多观察多比较，再对照教材及课堂讲授的内容或其他参考书，以便加深印象和理解、掌握书本有关内容。我在教学中总结出教学32字方针：手脑并用，注重实践；前后对照，分类比较；抓住重点，照顾一般；课外阅读，开阔眼见。6说教学过程这是我设计的本单元课的教学过程：导入新课（10min）→新课教学（60min）附注板书内容（5min）→课堂互动（15min）→教学小结（5min）。6.1课堂引入“好的开始，就是成功的一半”。在本节课中，

7、我利用有关黄连的谚语（哑巴吃黄连，有苦说不出）和中药小故事（黄连姻缘））引入，这样引入会使学生感到熟悉不陌生，而且与学过的药剂学知识也有联系。在学生对黄连有了初步印象的同时提出与本单元课有关的小问题，如黄连的味道如何，黄连有什么作用，带着这些问题观看一段视频（视频关于黄连功效的探讨）。通过以上几个步骤，学生自己已经可以总结归纳出关于黄连的很多知识要点了，如黄连采用根茎入药，味道极苦，可以清热泻火。6.2讲授新知接下来是黄连内容的讲解，这是本节的核心。包括以下几个部分：黄连的来源、产地、性状鉴定、显微鉴定，化学成分、药

8、理作用及中医功效。其中黄连的性状鉴定和显微鉴定是重点和难点。因此在分析黄连的性状鉴别和显微鉴别特征时，我强调将味连、雅连、云连三种黄连对比记忆，通过对比、归纳分析加深学生的理解和记忆，在讲解黄连的显微鉴别时，引导学生观察黄连饮片横断面图片特征推导出黄连横断面显微特征，再推导出粉末鉴别特征，这样使学生在不断的思考中学习，从原有的知识中整理出新知识