三年级语文下册质量分析报告

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1、.2018年7月临沧市义务教育阶段学业水平检测小学三年级语文质量分析报告试题评价本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面，知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力考核。命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。二、考试基本情况统计分析（一）全卷基本情况应考人数实考人数平均分难度及格人数及格率最高分最低分满分462447适中（注：100样卷）分数段0～910～1920～2930～3940～4950～5960～6970～79

2、80～8990～100100～120（中学填写）人数00018711103726（二）各题统计分析（注：100样卷）题号满分值报考人数实考人数平均分难度最高分最低分满分人数零分人数字词积累1-53610010024.5365250句子积累1-32510010022.5257180快乐阅读1-51410010012141.5140快乐习作2510010014.2524.5500三、考生答题情况及错误原因分析题目序号答题情况及原因分析1字词积累：字词积累一共36分，通过学生答卷情况来看，掌握较好的是字词部分。“字词积累

3、”中的第一题看拼音写词语，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第二题“给加点的字选择正确的读音”中易混淆、易出错的是“窟窿”的读音。第三题“比一比，再组词”，“侮”做得不是很好，因为课文练习中经常出现的是“悔”还有’“诲”字这说明学生平时不善于举一反三，今后应加强这方面的练习。word资料.2句子积累：句子积累一共25分，第一题按要求，做句子，这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确改写，这既给学生指明了方向，又给学生留下了一定自由空间，更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。句子掌握得不牢

4、固，逻辑思维不强，今后应多加强这方面的练习。第二题给句子排排队，学生丢分多一些，学生没有充分读懂题目要求，没有弄清瓜苗播种的过程。这需要学生具有一定的判断能力，得分情况不是很好。第三题我会背，也会填，这一题得分比较好，这一题只需要，学生平时注意默写和听写，都容易得分。3快乐阅读，我能行：第一大题读短文，在横线上填上合适的词。学生得分情况很好，说明学生对这类题型掌握较好。第二大题从短文中找出近义词和反义词。这一题，学生可能没有认真读题目，近义词和反义词有一部分没有从短文中找出，导致失分。第三大题写出文中表示时间的词语

5、，学生能准确的在短文中找到答案，不易丢分。学生得分率很高，只有一小部分学生不能在文中准确的找出相应的词。第四小题满分的学生较多，可能比较容易在短文中找出，可能平时老师也练的比较多。第五小题仿写比喻句，一部分学生会写，一部分学生不会写，可能平时老师也练的不够多。从阅读中可以看出学生平时的积累习惯没养成，语文课外阅读量不够，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。做阅读题时不能深入思考，体会句子的意思还停留在表层意义上，而且学生阅读态度也不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。重视

6、积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。4我是习作小能手：题目：我喜欢的（）(1)审题不清，习作要求不明确。　　(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。　　(3)字里行间没有流露出“喜欢”的真情实感。四、教学建议通过阅卷，发现学生普遍存在的主要问题及错因分析：这份试题涉及内容方方面面，做到全、新、活，符合学生的知识水平

7、，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”word资料.的总目标。题型结构合理，难易恰当，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。通过这次质量检测，可以看出还存在许多问题:（一）基础知识不够扎实。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并

8、且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。写错别字的问题较严重。（二）理解、积累、运用词语的能力不强。学生在句子中理解词语的能力弱。其实只要联系句子，把词语的意思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对