如何使作文语言富有文采

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1、如何使作文语言富有文采张超广州市知用中学语言是作文的第一要素，语言与文章其他要素的关系犹如“皮”与“毛”的关系——皮之不存，毛将焉附？若语言不过关，其他要素的追求也就失去了依托和意义。近年来高考作文满分卷、高分卷，无一不是首先在语言上颇富文采，受到评卷老师的青睐。高考作文“评分标准”中的“发展等级”，中就有“语言富有文采”这项要求。如何使作文语言富有文采呢?“四个力求”、“五个结合”可以帮你达到目的。一、语言力求：准确、流畅；简洁、生动1．力求准确。所谓准确，就是“把恰当的词用在恰当的地方”（文体学家斯威夫特）。准确是对语

2、言最基本的要求，是语言一切魅力的根基。没有准确，谈不上简洁、生动。一篇文章的优劣，不在于用没用、用多少华丽的辞藻，关键是表情达意、遣词造句是否贴切、精当，恰到好处。孔子说“辞达而已”就是这个意思。朱光潜在《谈文学》中说:“一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文。如果它在这方面有毛病，我对它的情感就冷淡了好些。我并非要求美丽的辞藻，存心装饰的文章令我嫌恶；我所要求的是语文的精彩妥帖，心里所要的说的与手里所写出来的完全一致，不含糊也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置。那一句话只有那一个说法，稍加增减更动，便不是那么一回

3、事……这种精确妥帖的语文颇不是易事，它需要尖锐的敏感，极端的谨严和极艰苦的挣扎。一般人只是得过且过，到大致不差时便不再苛求。”13好诗文往往因一个或数个词语特别准确，通篇因之生辉，给人留下深刻的印象。如林嗣环的《口技》中：“两股战战，几欲先走”；王安石的《游褒禅山记》中“余与四人拥火取以入”；鲁迅的《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草丛间直窜向云霄里去了……”；获1984年全国优秀短篇小说头奖的宋学武的

4、《干草》，语言准确传神：“但家乡毕竟没什么好玩的……它甚至没山没水，只不过一岭黄沙，几撮泥房，几缕炊烟罢了。稀稀拉拉的几棵老榆树，歪歪斜斜地立在乡道边。”(载《新华文摘》1985年第4期)。以上所举加点的词语，都用得极其准确精当，使语言增色许多。中学生作文语言“常见病”就是“用词不当”。这方面单项训练学生做得不少(多是反面选择性练习，如找出句子中使用词语恰当或不恰当的一项)，但效果并不理想，行文写作，依然病句连篇，词不达意。我总认为，语言的单项选择性训练，特别是反面训练可以有，但不宜多。因为学生的“语感”尚不成熟，语言的驾

5、驭力、分辨力不强，灵敏度不高，可塑性很大。正像一个免疫力不强的人，过多地接触病菌、处在污染环境中不好一样，学生过多地接触病句，处于被污染了的语境中也不好，“久处鲍鱼之肆，而不闻其臭，”习以为常，以病为对，把假当真，负面影响过大，事与愿违。再者，单项选择性训练，毕竟缺少真实读写中的“完整性”，缺少语境中的“真实性”和“实用性”，这也是造成单项训练虽多，但效果不佳的原因之一。13我以为，提高学生运用词语准确性和语言敏感度的最好的方法，是加强正面训练，引导学生多读典范的优秀作品，从中感受、咀嚼、玩味语言，积累大量优秀的语言感性材

6、料，体悟词语在通常语境中的规范、习惯用法。所谓“听千曲而后知音，观千剑而后识器”。最重要的是，要使学生养成勤动笔写作的习惯，“闻千曲不如操一曲”，光看不练，不实践也不行，“只有写，才能会写。”(巴金语)，在写作实践中，努力追求语言的准确性，坚持不懈，养成不随随便便滥用词语的习惯。每用—词都反复斟酌，用心揣摩，不用则已，用则求准。苏联作家法捷耶夫说：“力求把你所见的东西，把你意识中结晶了的东西表现得最准确，需要麻烦细腻的劳动。”古人有“为求一字稳，耐得半宵寒”的精神。记得福楼拜曾对莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表

7、现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这就需要从大量的语言矿藏中去提炼的精神和能力。2．力求流畅。也是对语言的基本要求。“准确”是就遣词而言，“流畅”是就造句而言。文从字顺，读来如行云流水的语言，使人如沐春风；相反，磕磕绊绊，滞涩别扭的语言，使人如夜行山路，苦不堪言，难以卒读。语言不流畅也是中学生常犯毛病之一，多表现为逻辑混乱，思路不清，句式杂揉，成份残缺或搭配不当，用词不准，关联词不当

8、，以及标点使用不规范等。这方面的单项训练也做的不少(如找出有语病或没语病的句子)，效果也不佳，一书写成文，语言依然“吃力”。要解决这个问题，我想，一是在做单项训练时，不能仅让学生满足找出病句，更重要的是，要把有“病”的句子改得“健康”起来。“诊断”只是手段，“13治疗”才是目的，否则题做得再多也枉然。二