《四 认识万以内的数》教案2 (2)

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1、《四认识万以内的数》教案教学内容教科书28－37页例1－例4，及练习三。教学目标1、使学生经历数数的过程，体验数的发展，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、使学生通过实践操作活动，初步理解千以内数的认识，能认、读、写千以内的数，能用学具表示千以内数能识别各数位上数字表示的实际意义，会比较千以内数的大小，会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。3、使学生初步学习用具体的数描述身边的

2、事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。教学重点1、能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小。2、会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应减法。教学难点接近整百、整千的数的读法、写法。教具准备计数器、方块模型图。教学过程第一部分一、认数1、在计数器上拨出下面各数，并说说组成。34、56、79。2、数百以内数。（出示方块图）①一个一个的数，从1数到10。②一十一十的数

3、，从10数到100。问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3、教学例题。①问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？4个百呢？②师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？二、写、读整百数、一千1、计数器拨珠。①出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。②想一想：你能在计数器上表示出400吗？生动手拨，说说怎么拨的。③说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。

4、④练习：拨出300、500、1000。2、写数。①怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：3个百就是3百，在百位上拨3个珠，写数时，在百位上写3，十位和个位上一个珠都没有，就写0。学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？②根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。400、600、700、900。③在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？第二部分一、前提准备1、数数：一个一个数，从52数到100；一百一百数，从100数到1000。2、口答：100里面有多少个十？1000里

5、面有多少个一百？3、揭题：今天我们继续学习千以内的数。（板书：认识几百几千）二、探究新知1、出示例题图。①指名学生完整说图意。独立思考：一共有多少个小方块，再交流。②学生思考：借助计数器怎么表示？先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？③百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450）2、练习：

6、根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320、750、480、990。3、试一试。①在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。②一十一十的数，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？③学生继续数。生边拨珠边数，再数一遍。④问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的？⑤把数的数字写下，指名板演。4、教学几百加

7、几十及相应的减法.①出示邮票图，引导学生看清图意。学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。列出两道相应的减法算式。②生独立完成练习三第4题。第三部分一、教学认识几百几十几1、出示例题方块图。①指名学生完整的说图意。独立思考：一共有多少个小方块，再交流。②学生思考：借助计数器怎么表示？③指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成。④根

8、据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说）有几个百再百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？2、练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。3、教学试一试。①在计数器上拨出498，请学生说说它的组成。②一个一个的数，从493数到516。（生边拨边读，遇到问题小组讨论。）③小组汇报遇到的问题，怎么解决的。④小结：当一个数末尾有零时，不读；中间出现零时，要读出来。⑤生