北师大版七年级上册生物导学案

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1、课题：第1节形形色色的生物课型：新课课时：1【学习目标】1、记住生物圈的范围，知道生物圈是最大的生态系统；2、理解并熟记生态系统的概念；3、熟记生物多样性所包含的三个方面的含义；4、学会区别生物与非生物；举例说出生物的基本特征。【学习重点难点】1、生物圈的范围，生态系统的概念；2、熟记生物多样性所包含的三个方面的含义；3、学会区别生物与非生物；【知识链接】生物圈是最大的生态系统【学法指导】通过丰富多彩的生物图片、教师演示实验，学生观察讨论等活动，让学生积极主动参与，自主获得基本知识【学教过程】一、目标导入：教师展示图片、创设情境，引导学生交流，导入新课题。二、

2、自主学习检测：1．生物圈的范围包括大气圈的，整个的和岩石圈的。 2．种类繁多的生物都生活在一定的环境中，与相互影响、相互作用构成了生态系统。地球上最大的生态系统是。它包括地球上所有的及其生存的。 3．生物多样性所包含三个方面含义即：多样性，多样性和多样性；三者统称为生物多样性。 4．生物的基本特征有应激性、、繁殖、等。三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补）1．形形色色的生物共同之处是什么？具体表现有哪些方面（至少2点）。四、激情互动，魅力精讲：一、生物的多样性1.物种多样性动物无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物、节肢动物

3、。脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子）微生物：细菌、真菌、病毒2．遗传（基因）多样性在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。3．生态系统多样性生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统。它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。一片森林、一个池

4、塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。二、生物的特征生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。（1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。如向日葵的花盘随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂等。（2）生长生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。（3）繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。（4）新陈代谢生物能排出体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。动、植

5、物的遗体，枯枝落叶等不是生物，因为它们不具有上述生物的几个基本特征。五、达标训练，拓展运用：1.下列各项中,不属于生物圈范围的是()A.大气圈的上层B.大气圈的下层C.整个水圈D.岩石圈的上层2.生物的多样性不包括()A.物种多样性B.遗传多样性C.生态系统多样性D.土壤多样性3.地球是我们人类赖以生存的共同家园，我们要好好保护它，请问地球上最大的生态系统是（）A．城市生态系统B．农田生态系统C．森林生态系统D．生物圈4.生物种类的多样性的实质是（）A.基因的多样性B.染色体的多样性C.生态系统的多样性D.生物生活环境的多样性5.我国是生物多样性最丰富的国家之

6、一，下列不属于生物多样性的是（）A.生物数量的多样性B.生物种类的多样性C.生态系统的多样性D.基因的多样性6.保护生物的多样性，人人有责!如果你从湘江边上捡回一只罕见的活巨龟，你会采取下列哪种最恰当的方式来对待它?（）A．卖钱B．食用C.送到动物园让专业人士饲养D．将其杀死后制成标本保存7.生物多样性是人类赖以生存的基础，是国家生态安全的基石。保护生物多样性首先要保护生物的栖息环境，这种措施是()A.保护基因的多样性B.保护生物种类的多样性C.保护生态系统的多样性D.保护人类所需生物的多样性8．千姿百态的菊花原产我国，目前世界上已有2万至2.5万个品种，它主

7、要从哪个方面，说明了生物多样性（）A．物种多样性B．遗传多样性C．生态系统多样性D．生物多样性9、捏鼻闭口，屏住呼吸，试试能坚持多长时间。为什么不能一直保持这种状态？这说明了生物要生存必须一刻不停地进行什么活动？（）10、大千世界，变化多端。下列的变化现象中，属于生物现象的是（）A．海水的涨潮和退潮B．铜器上长出锈斑C．蚕蜕皮化蛹D．钟乳石不断地变大六、教后反思：课题：第2节生物与环境的相互影响课型：新课课时：1【学习目标】1、举例说明非生物因素对生物的影响；2、探究非生物因素对生物的影响；【学习重点难点】1、理解影响生物生活的生态因素。2、探究实验：温度对霉

8、菌生活的影响。【知识链接】1、生物多样