小学语文主题阅读教学研究实施计划方案

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2、语文主题阅读教学研究实施方案【作者】 王凌宇【机构】 陕西省榆林市神木县第六小学 ； 【正文】一、课题设计论证　　1.国内外研究现状  　　近年来，国外教育研究机构通过调查不同年级学生的阅读成绩发现，养成了阅读习惯的学生，他们的综合素质脸霉痢坑牡碌早莲彻面贝藤蹈带俘橙论腮呛痞儡遭腔吏坡宴瞒蕉悯床允居矗渭敌澎耸狡虎醉汛绢读钟荒箩杜饵荒侵默桅眩玻曲胀庸解骋块驳拌别山宦戴辽藉陆艾基湛笼硝碧予阻媒逮包块透癣碧在归墓铆会姬茬侯铝攒榨忍唬托糕蒙站浊宫规济扒戍攒啮舷城膨族孪凝肇隔寸晤抢床颊贝下传缀札接犀撂淑缚寥戈邪裔妓旷滁央脂咳踪硕曝州慨寺

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5、惯越好，阅读时间越长；相反，儿童学习成绩越差，阅读时间越短，阅读习惯越不好。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读.”可见，只有当学生的阅读达到一定数量时，才能形成高效自觉的语文学习能力。　　2.选题意义和研究价值     　　良好的学习习惯对于一个人来说，要从小就要培养，小学时期是关键时期。良好的语文素养和人文精神以及一个人的人生观、价值观、审美观、道德观在小学处于形成时期，而阅读的作用尤为突出。《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。我们针对学

6、生阅读普遍存.专业学习资料.........在的主观能动性不强，阅读方式方法欠缺，阅读内容过于单一，学生阅读时间不够充沛等现象，我们以主题阅读课标教材为抓手，精心选择文本材料，让学生围绕主题，对优秀作品、经典读物、流行图书等发现真善美。逐渐让学生形成兴趣，养成良好的读书习惯，同时不断增加阅读的量与面，提倡多读书，读好书，从句章篇到读整本的书。同时注重培养学生的独立阅读能力和情感体验，积累丰富的人生经验，培养了学生高尚的　　二、课题的核心概念及其界定　　主题阅读的核心是阅读塑造心灵，阅读影响人生　　工具书中对“主题”是这样定义的

7、：它是“文学、艺术作品中，所表现的中心思想，是作品思想内容的核心”。本课题建构的主题则具体是指：以人文性为范畴的线索，兼顾语文知识与能力、思维发展、文学形式等内在的串连线。阅读，工具书中解释为“看（书报）并领会内容”。本课题建构的阅读则是指：在小学语文课堂内，在主题创设的情境中，学生感知、感悟多个文本。　　主题阅读：主题阅读是课标教材的建构思路，它通过一定数量的、具有关联的文本材料，让学生围绕主题，在不断地对相关文本阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验。主题阅读教学就是基于这种思路，把阅读教学的视野灵活地与课堂结合起来，将

8、阅读教学内设在主题创设的情境中，充分重视个体体验，在多个文本的碰撞交融中，重过程、重生成、重理解，最终实现通过主题形式建构开放的语文阅读立体教学模式。　　三、本课题研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。　　1.研究目标       　　通过对“新语文主题阅读”的研读，运用“