2019-2020年五年级语文上册 嫦娥奔月配套教案 沪教版

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1、2019-2020年五年级语文上册嫦娥奔月配套教案沪教版教学目标：1.学会本课生字新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并练习复述课文。3.借助课文具体的语言材料，圈画和批注关键词句，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、机智勇敢、舍己为民的品质。4.积累描写人物品质的词语，能运用有关词语作恰当的人物评价。教学重点：感情朗读，充分感悟推荐阅读：《宿建德江》《出塞》《古朗月行》《枫桥夜泊》《江楼感旧》《女娲造人》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》等神话故事 课时安排：1课时教学过程：一、赏月吟诗，引入新课1.投影圆月图2.

2、这是一幅圆月图。板书：月看着一轮圆圆的月亮从水面升起，“海上生明月，天涯共此时”的诗句就会冒出来。你们以前学过哪些描写月亮的诗？天各一方的友人见到她就是深深思念。胸怀苍生的志士见到她就是烈烈感慨“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。漂泊他乡的李白“举头望明月，低头思故乡”寄托浓浓的乡愁。师：在月圆的中秋之夜，和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，听奶奶讲这样一个故事。3.故事《嫦娥奔月》4.板书课题学生齐读课题，读准字音“嫦娥奔月”师：bēn和bèn有什么区

3、别吗？查过字典吗？　　生：bèn有目的，bēn无目的。　从“奔”字就体现了。嫦娥奔月中的“奔”应该是bèn，是嫦娥向着月亮去。   （“关注细节”！关注“感受语言”，从读音的细微差别中体会出不同语义）二、图文对照，感受景美1.出示“嫦娥奔月图”2.圆月——明亮皎洁　　夜空——碧蓝碧蓝的，嫦娥——衣带飘飘3.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面4.读一读这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读三、探究交流，感悟人美1.小组合作细细读课文，体会文中的人物，景物之美，人间真情之美，并在文

4、章的后面写批注，最后再读课文读出感受。（体会：月美，景美、人物更美，画面诗情画意，充满遐想）（读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥教师的主导作用，更重要的是调动学生读书的积极性。）2.交流反馈文中主要写了几个人物？请大家分别说说这些人物的特点。（一）关于嫦娥嫦娥奔月是因一个人而生，那个人就是——逄蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逄蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。说说“周旋”的具体表现。现在我们感觉这段文字美，又多了一个理由，

5、那是——因为嫦娥的心美。（二）关于后羿　（1）第二自然段告诉我们后羿的特点是力大无比。其中“拉满”、“嗖”、“一口气”都体现了后羿神勇。的这个特点。　　（2）从“很多人拜他为师，跟他学习武艺。”我体会到后羿武艺高强。他也是一位称职的好师傅，无私地为大家奉献。（3）“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”看出他对妻子一往情深。这就是重感情。对家人能够关心、爱护，这同样是一种美好的品质。（4）从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的深情。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情人从此天上

6、人间难相聚。虽不能相守在一起，但心已相印，天荒地老，这是多么感人的真情啊！板书：情美注意：学生在体验这些感受时，加强朗读训练。（这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）3.复述神话故事因为这个(动人)的传说，因为有(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月，因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。 看动画练习复述故事。四、引疑探究，升华情感其实，《嫦娥奔月》有许多版本，古文献有关嫦娥的记载。出示：嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。……嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。

7、”李商隐写过一首诗《嫦娥》：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，使嫦娥的形象与月同美。五、拓展阅读，积累知识1.神话积累　　2.描写月亮句子积累　　3.诗歌积累　　　　　　　　　　　板书设计　　　　　　　　　　嫦娥奔月　　　　　　　　　　　　　　　　后羿　　　　　　　　逄蒙　　　　　　　　　　　（神勇多情）　仙药　（奸诈贪婪）　　　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　嫦娥（善良机智）　　　　　　　　　　附送：2019-2020年五年级语文上册孔子教案语文S版教学要求:   1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。   2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。