高中生研究性学习结题报告(调查报告)

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1、装钉线研究性学习结题报告（调查报告）课题中学生上网的利与弊班别指导老师成员李思韵戴婷欣梁绮静、林伟婵伍思怡张巧夷高二（7）班赵桂芹王海燕研究时间2007年1月至3月研究目的网络的出现给我们中学生的利益是不可忽视的。然而，有些商家为谋取利益，在网络里发布了有害于中学生身心健康的产品，给中学生带来了危害，甚至带来社会的危害是让人不可想象的。中学生如何正确地对待网络资源，一直以来是各界人士所关注的问题。研究方式去图书馆，上网查找资料，采访老师、学生、家长。调查范围13岁至18岁的在校与不在校的该年龄段的中学生调查问卷1、你通常会在那里上网？A、网吧

2、（42.1%）B、家里(42.1%)C、学校(10.5%)D、其它(5.3%)2、你上网的主要目的是什么？A、学习(7.8%)B、聊天(18.4%)C、玩游戏(13.4%)D、其它(60.5%)3、你的父母支持你上网吗？A、支持(13.3%)B、中立（76.3%）C、不支持(9.1%)4、你认为上网对你有利吗？A、有利(44.7%)B、不利(9.1%)C、中立(52.6%)5、你对中学生上网的看法如何？A、赞成(39.5%)B、反对(9.1%)C、中立(53.1%)6、你一个星期会上网多长时间？A、一小时以下(26.3%)B、二至五小时(44

3、.7%)C、五小时以上(18.4%)D、没有上网(13.2%)7、你觉得你会迷恋上网吗？A、会(19.1%)B、不会(52.6%)C、很难讲(26.3%)8、你认为网上的游戏对你有益吗？A、有(18.4%)B、没有(53.2%)C、中立(31.5%)9、你认为网上学习如何？A、好(39.5%)B、一般(50.5%)C、差(10%)10、你觉得上网与学习有冲突吗？A、有(26.3%)B、没有(73.7%)7装钉线11、你认为上网的利大于弊吗？A、是(26.3%)B、不是(7.8%)C、中立(63.2%)12、你曾试过网上购物吗？A、有(8.1%

4、)B、没有(91.9%)心得体会:在这个学期我们进行的研究课题是"中学生上网的利与弊",这项艰巨的任务就落到了我们的肩膀上.我们从百忙的学习中抽出一点点的时间去研究,经过我们的采访、调查、上网查找资料，我们终于把这项艰巨的任务完成了，我们从其中得到了不少的知识。经过了这次的研究，使我们懂得了完成一项任务的艰难性，去完成一项任务不是很容易的，要做得好更是难上加难了。在进行调查研究的过程当中我们在意见上出现了分歧，发生过争执、幸好没有伤到同学之间的友情，当我们完成这一份报告之后，心中有说不出的喜悦。调查结果及分析：网络，一个科技发展的产物，也是信

5、息时代的标志，作为中学生，理所当然对其进行追求探索。这尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们遨游的空间，它的出现改变了我们传统思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助：坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏。通过各学校开办的远程教育网提供了求知学习的新渠道，目前在我国教育资源不满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园，学习者在任何时间、任何地点都接受高等教育，学到在校大部分学生学习的所有课程，修满学分，这对处在应试教育制下的中学生来说无疑是一种最好的解脱。它不但有利其身心的健康发

6、展，而且有利于家庭及至于社会稳定，开拓中学生全球视野，提高中学生综合素质，上网使中学生的政治视野知识范畴更加开阔，从而有利于我们全球意识的形成。同样，又可提高中学生综合素质。通过上网可以培养他们于各式各样的人际交往能力，通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。但又有许多人认为中学生上网弊大于利，的确网络是个复杂的东西，它的内部充满各种各样信息，像反动、暴力、黄色，这类鱼龙混杂的东西太多了，我们自主能力有限，实在难以抵御网络吸引力。信息垃圾弱化中学生的思想道德意识，有关部门专家调查网上信息4.7%是色情,六成左右的中学生在网上无

7、意接触到黄色信息,有些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑信息蛊惑中学生,这种信息垃圾将弱化中学生思想道德意识,污染中学生心灵误导中学生行为。但网络是一个新生事物,的确中学生的自制力弱和网络的吸引力强,可以说两者根本无法匹敌的网络的吸引力是无穷的,而中学生的自制力是有限的,据联合国教育文组织的不完全统计,以学习为主要目的的上网学生,美国占20%,英国占15%,中国占7装钉线20%。这惊人的对比，恰如其分地说明了中学生的自制力不如网络的吸引力，它好像刚出生的婴儿，终究是需要细心呵护，在正确的教育指导下，长大成人，为建设国家作出贡献。但若是

8、像现在将这婴儿杀死在摇篮里呢？中学生上网人数很多，部分受到不良的影响，这正说明了是否受到不良影响，取决于自身素质。俗话说：“人正不怕影子斜”，只要我们有不靠近这种深