探究“题组教学法”在小学数学教学中的应用【文献综述】

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1、毕业论文文献综述小学教育探究“题组教学法”在小学数学教学中的应用一、研究背景1、国外研究现状美国创造学家珀杜大学教授菲尔德豪森提出了珀杜模式。他将教学过程分为三阶段：第一阶段，由教师带领学生进行创造性思维训练，旨在开发学生发散和收敛思维能力；第二阶段，由教师指导，学生更为主动地去练习，目的在于促进创造性思维的发展和解题策略的开发；第三阶段，学生主导，教师辅助，根据学生自己的兴趣进行个人或小组活动，旨在培养独立学习能力。将“珀杜模式”与“题组教学”对照可发现有许多相似之处：教师未讲，学生先练；学生在自学课本的基础上，发挥自己的独特思维获得解题策略；在第三阶段中学生畅

2、所欲言，各抒己见，尽情发挥学生的主体作用。20世纪60年代，美国北卡罗里那大学约翰·卡罗尔于1963年发表的一篇著名论文《学校学习模式》中，指出了影响学生在校学习程度的主要因素。20世纪70年代，美国芝加哥大学教授布卢姆在卡罗尔“学校学习模式”的基础上提出了“掌握学习”。布卢姆把卡罗尔列出的教学与学生的五种特性作为掌握学习策略的主要变量，即清楚理解教学目标；具备必要的知识和技能；具有学习的意愿，不惜花费时间和精力；给学生提供学习材料的有关线索和对学习成绩给予强化、反馈和矫正。掌握学习的指导思想是“在适当的学习条件下，几乎所有人都都能学会学校所教的知识”。掌握学习的

3、实质是教师在了解学生和明确目标前提下，以学生全部掌握为目的进行教学，而且学生是否可以进行下一步的学习，取决于学生经过反馈后显示对前一段学习的掌握情况。2、国内研究现状1986年9月，华东师大教育系邀请布卢姆来上海讲学，介绍了他的教学理论及运用这些理论进行教学的方法。教改现状的需要与先进理论的碰撞，在我国兴起了“目标教学”热。目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法（以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法）。这种方法的突出特点是在教学活动中确立以理论为实践服务的指导思想，注重知识的实用性，有的放矢地培养学生的期待心理，倡导教学过程中师生

4、间的互动性，并以此来确保教学目标的实现。其教学过程一般分为制定目标——展示目标——实施目标——检测目标——矫正深化达成目标等几个阶段。这种教学法认同教学过程的实质是教学目标的实现过程。其意义在于不仅能把教师的教、学生的学、教学质量的评价统一到一个客观标准（即教学目标）上来，而且有利于调动学生学习的积极性，有利于培养学生的自学能力，有利于防止两极分化。在我国，80年代以来，教育界对教育模式展开了广泛的讨论和研究，但是目前存在两个亟待解决的问题：一是介绍国外教学模式的理论较多，结合国内教学实践探寻适合我国教学实际的教学模式较少；二是局限于教学模式的一般研究，结合具体学

5、科特点、创建学科教学模式的研究还很少。由此，教学模式的研究与应用迫切需要解决两个方面的问题：同化和异化。意即本土化与学科化。二、学者对“题组教学法”的研究巴彦尔市教研室陈河清认为“题组教学法”是他本人从事多年的教学研究的结果，是广大教师集体智慧的结晶，但最后的成型是在新的课改理念指导下完成的。所以它来源于课改理论，和课改精神完全一致。许多学者对题组教学法进行了定义。浙江省富阳市教委教研室章敏毅认为所谓题组教学就是在课堂教学中，为了达到某一方面的目的，根据学生的认知规律,合理有效地选用一组数学问题组织教学，并且在这些问题的解决过程中，除了解决单个的数学问题外，通过几

6、个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化，形成一种更高层次的思维方法,以达到对问题本质的了解、问题规律的掌握、知识技能的巩固、思维的拓展与迁移等目的.这种题组并不是几个独立数学问题的简单组合，而是注重题目之间的内在联系，它们的解决能启示一种客观规律，能引导与启发学生掌握这种规律。湖北省潜江市江汉油田广华中学孙贤忠认为所谓题组教学法，就是先拟定本节课应讲授的课题，围绕一个中心内容,选取3~5个例题，形成一个题组，去重点突破某一个知识点。它的结构形成大致是：①理解性例题；②巩固性例题；③深化性例题(启发思维性例题)。巴彦尔市教研室陈河清认为“题组教学法”包含两层意

7、思：一是以每一组题为一个教学单元进行教学；二是在实施的过程中用“四步教学程序”来组织教学。“题组教学法”是一个“教学模式”，也就是说，它是一种教学结构，是一种教学程序。而不是“教无定法”所指的那种教学方法。“题组教学法”是一个完整的理论与实践相结合的教学体系。它不仅有指导思想、教学原则，还有结合教学实际而制定的基本策略以及课堂教学程序。特别是因为它有自己独特的教学程序，所以也就远远优于其它一些只有理念而没有具体操作模式的教学方法。还有一些学者对题组教学的功能、作用做出了回答。题组教学主要功能表现在：一、通过题组教学，优化认知结构；二、通过题组教学，培养思维品质。三

8、、运用题组