必修3 2-2《通过激素地调节》教案设计

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1、实用文档《通过激素的调节》教案一、知识结构1.激素调节的发现过程2.激素分泌的调节方式1)以血糖调节为例：过程、拮抗、协同、反馈2)以甲状腺激素调节为例：分级、反馈、协同3)激素对维持内环境稳态的作用3.激素调节的特点4.动物激素的应用二、教学目标1.知识目标：（1）了解激素调节的发现过程。（2）了解血糖的来源与去路，并讨论糖尿病及其发病原因、防治方法。（3）了解激素调节的两个实例，通过分析实例总结激素调节的特点。2.能力目标：运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。3.情感目标：通过分析促胰液素的发现过程，树立正确科学态度和科学精神。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方

2、法[教学重点]（1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。（3）甲状腺激素的调节。[解决方法]文案大全实用文档（1）创设情景，让学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现的过程。（2）通过建立糖调节的模型，帮助学生理解血糖平衡的调节机制。（3）引导学生进行实例分析。2、教学难点及解决方法[教学难点]激素调节的实例分析。[解决方法]通过模型引导学生建构相关知识，再引导学生分析实例。四、课时安排2课时。五、教学方法讲解法，讨论法。六、教具准备多媒体（PPT），血糖模型建构器材。七、学生活动1、学生讨论、思考、回答相关问题。2、学生分组活动建立血糖调节的模型。3、学生阅读教材。八、教学程

3、序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程文案大全实用文档第1课时提供“问题探讨”中的材料，并逐一提出下列问题：⑴根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？⑵长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗？⑶研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？⑷饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常（投影示血糖浓度变化的坐标曲线图），这是为什么？提出问题：机体通过调节和控制血糖的来源和去向，从而维持了血糖的平衡。机体是通过什么途径来调节血糖的来源和

4、去路的呢？概述：研究表明，血糖的含量主要是通过激素来调节和控制的，人和动物体内的温度以及水和无机盐的含量的相对稳定，都与激素密切相关。那么什么是激素呢？激素是怎么被发现的呢？提供材料（可用投影）和提出问题：胰腺能分泌胰液。胰液通过导管注入小肠。其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的呢？法国学者沃泰默做了这样一实验：把稀盐酸注入狗的小肠肠腔内，发现会引起胰腺分泌胰液。若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。⑴根据这个实验你能得出什么结论？⑵沃泰默认为，这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故。你同意他的解释吗？⑶英国的科学家斯他林和贝利斯读了沃泰默的论文后则不认同他的

5、观点。他们认为，沃泰默所做实验的现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果，在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后随着血液到达胰腺，引起胰腺的分泌。你赞同这一观点吗？⑷如果要证明斯他林和贝利斯的观点，应该如何设计实验？⑸斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该设计怎样的实验来排除？（此为较高要求，供学有余力的学生选做。）描述俄国著名的生理学家巴甫洛夫的感慨。文案大全实用文档⑹上述促胰液素的发现，能给你以什么样的启迪？简要归纳并提出问题：促胰液素是人们发现的第一种激素。你还记得我们初中学习过的几种激素吗？这些激素分别是由什么器

6、官分泌的？有什么功能？投影教材中图2-8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。提出讨论题：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢？我们先讨论一下生活中熟悉的例子：工厂生产某种产品时对其产量是怎么进行调节和控制的？归纳：工厂生产某种产品时需要依靠市场来进行调节。某种产品供不应求时，信息反馈到决策部门，决策部门就会发出指令要求车间加强对该产品的生产；反之，就要压缩产品的生产量，使市场上该产品的供应和需求保持一定的平衡。像这样，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。人体通过激素对生命活动的调节

7、也是一种反馈调节。对血糖的来源和去路进行学习。人体中的激素是如何进行反馈调节的呢？我们来分析两个实例，第一个是血糖平衡的调节。⑴在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?⑵胰岛素对血糖含量有什么影响？讲述：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。投影胰岛，示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳。（三）总结激素的发现过程带给我们的启示。血糖调节的具体过程以及反馈调节。（四）作业布置准备建立血糖调节的