2019春浙教版语文二下《亮亮捉虫》word教案1

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1、2019春浙教版语文二下《亮亮捉虫》word教案1教学目标1.学会生字“茄、豆、瓢、蚜、专、蔬”，理解有关词语。2.能说出七星瓢虫和二十八星瓢虫的一些特征。3.知道要保护七星瓢虫，消灭二十八星瓢虫。教学重点学习字、词；知道七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。教学难点“蔬”的字形；用自己的话介绍七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。教学过程一、情境说话出示课件：菜园里种着茄子、土豆、南瓜1.看图说词：谁能看着画面说几个有关的词语？2.学习字、词：（1）在学生回答的基础上，点击课件在图下出示：qiédòushū茄子土豆南瓜蔬菜菜园读读词语，咬准字音。（2）谁

2、能想办法记住“茄、豆、蔬”的字形？（任意选择一个向大家介绍记忆方法），重点指导“蔬”的字形。3.用词说句：（1）用其中的两个或两个以上的词说一句话。（2）用“（）和（）都是蔬菜”的句式说话。二、揭示课题市场上的蔬菜很多，这些蔬菜都是农民辛辛苦苦培育出来的，可菜园里时常有虫出现，今天，我们就来认识几种菜园里的虫。（出示课题）亮亮捉虫三、自学感知初读课文，课文向我们提到了哪几种菜园里的虫？在学生回答基础上，出示课件：初步认识七星瓢虫、二十八星瓢虫、蚜虫。四、细读深究1.我们是从哪一自然段中找到了这三种虫的名称的？（第四自然段）2.四人小组合作学

3、习：仔细读这一自然段，说说你读懂了一些什么？（用自己的话一点一点说，在小组中轮流发言）3.组际交流。在学生交流的基础上，师随机点击课件：七星瓢虫：身上有7个点儿（图）是消灭蚜虫的能手是庄稼的好朋友是益虫二十八星瓢虫：身上有28个点儿（图）专吃蔬菜叶子是害虫蚜虫：是害虫（图）4.任选一种虫向大家介绍。先自由说，再走出座位向别人介绍。5.指导朗读，培养语感。这些知识是我们从爸爸告诉亮亮的话里知道的，那么爸爸对亮亮说这些话时是怎么讲的呢？自由读—自愿读给大家听—评议—齐读，读出语气学到这里，你知道了些什么？你想说什么？五、课堂作业1.抄写生字：茄

4、、豆、瓢、蚜、虫、蔬，认为易写的可少写。2.任选一题完成：（1）七星瓢虫，身上有（），是消灭（），是庄稼的（），是（）。我们要（）。（2）二十八星瓢虫身上有（），是专吃（）。我们要（）。本案亮点评价本篇课文的教学不能局限于对七星瓢虫、二十八星瓢虫、蚜虫特征的了解，不然就不叫语文课了。许老师本案设计的可嘉之处在于“学以致用”：将文本学习与言语学习紧密结合，将文本语言内化为学生自己的语言。如：1.根据画面说词语（积累词语）；2.用两个或两个以上的新词说一句话；3.用“（）和（）都是蔬菜”的句式说话；4.用自己的话交流读懂了什么；5.任选一种虫向

5、大家介绍（先自由说，再离开座位向大家介绍）；6.爸爸对亮亮说这些话时是怎么讲的；7.学了课文，你知道了些什么，你想说什么。从以上几处我们不难发现，教师是在有意训练学生听说的能力、与人交流的能力。教师以课文作为学生听说的内容，以课堂作为听说的场景，以师生交流、生生交流作为听说的形式，使本课教学既有情趣，又不失语文课的“本色”。附送：2019春浙教版语文二下《伞花第二课时》word教案1教学目的：1.能有感情地朗读课文，能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。2.懂得师生间的感情，老师爱学生，学生爱老师。3.能用“有的……有的……”写一句。教学过程

6、：一、出示图片，谈话。图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花）这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。二、学习课文。1.轻声朗读课文，画出写伞花的句子。2.指名读写伞花的句子。A.出示：一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的……回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的……B.自由读上面的句子。C.指名读，齐读。3.第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？比较：一会儿，校园里开出了伞花。一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的……A.指名说说这两句话有什么不同，哪句好？B.第二句话中的省略号表示

7、什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷）C.这么美的句子该怎么读？4.学习第二段。A.读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？（板书：同学老师）B.同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？出示：同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_____________。C.你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。5.学习3.4.5自然段。A.自由读这三小节。B.老师范读这三小节，学生评价。生：老师把“塞”读得重。师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？（板书：塞）生：老师把“张老师，

8、给您伞！”“杨老师，给您伞”读得高兴？师：为什么？男女同学分别读这两句句子。师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸）师：想知道老师刚才为什么读得这