人教版三年级下册语文11画杨桃教学设计

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1、11画杨桃【教材分析】《画杨桃》一文是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一件事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想的教育。这篇课文是突出本组教学重点的重要篇目，学生掌握的好坏对学习本组课文至关重要。这篇课文不但要求我们学习要抓住重点，还告诉我们无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。【教学目标】1.认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃

2、、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【重点难点】学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。【教学时数】二课时【教学具准备】查找有关杨桃的资料。【教学过程】第一课时一、导入新课，揭示课题1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）2.齐读课题。二

3、、指导自学出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查自学情况1.指名学生朗读全文，纠正字音。2.指读生字词。教师检查认读情况，随机纠正错误读音。翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、嘱（zhǔ）“肃”（sù）：平舌音。笔顺：（共8笔）“诲”：四声（huǐ），与“悔”的读音区别。3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同位

4、交流）4.扩展。近义词：教诲──教导　　审视──审察　和颜悦色──和蔼可亲叮嘱──叮咛反义词：熟悉──陌生　相信──怀疑5.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一件事物从不同角度看有不同结果。）四、指导书写1.出示生字认读、组词。　　2.记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。　　3.难字书写指导：　　“肃”字下面的书写规则是先左边再右边。“晌”字与时间有关，是“日”字旁，

5、不要写成“口”字旁，与“响”区别。“悉”字中间是“米”不要看成“采”字头。4.学生练习书写，教师巡视指导。展示，评议。五、以问促读，理清文章脉络1.课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从第2自然段到倒数第2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分）2.开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。）（这是文章的第1部分）3.文章最后一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。）（这是文章的第3部分。）4.小结：通过上面的阅读，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，第2部分是全文的

6、重点。六、布置作业l.熟记生字新词。2.正确、流利地读课文。第二课时一、谈话导入上节课我们理清了文章的脉络，学习了生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。二、研读课文,理解句子1.从课文最后一段入手，达到牵动全文之目的。（1）请同学们齐读课文最后一个自然段，哪些词语给你留下的印象深刻？理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（受用：得到益处。一生受用：就是对自己一辈子都有帮助、都有好处。）（2）从“一生受用”这个词你读出了什么？（大约年事已高，也就是人到老年。）（从“使一生受用”这个词还可以看出，本文

7、是用回忆的手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件事。）（3）能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？（是“老师”和父亲的话。）2.学习课文第1部分（第1自然段）。（1）指名读父亲的话。（2）父亲的话是什么意思？（父亲的话有两层意思。第一层是说应该怎样做：即要认认真真地去观察所要画的一件东西，画时要按观察到的样子老老实实地去画。第二层意思是说不要怎样做：即不要不顾看到的实际情况，只根据自己脑子里对事物的印象下判断，把画画得与实际观察到的样子不同，因为这样是学不会画画的。）（3

8、）总结爸爸的话：是什么样，就画成什么样。3.学习课文第2部分。（1）学习第2自然段：我的画。导语：作者有没有听爸爸的叮嘱？你怎么知道的？（引出课文第二自然段。）抓住：“我的座位在前排靠边的地方”、“像是五个角”、“认认真真地看，老老实实地画”等句子理解“我”是听从父亲的嘱咐去画画。（2）学习第3至第17自然段。①“有几个同学”看到作者的画为什么