免疫和计划免疫优质课比赛教案

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1、第五单元健康地生活第二节免疫和计划免疫教学目标知识目标：1.描述人体三道防线的组成和功能，描述人体的免疫功能。2.区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。3.理解计划免疫的意义。能力目标：培养学生思维能力，语言表达、信息收集和分析的能力。情感目标：增强自身免疫力的自觉认识。重点和难点重点：特异性免疫和免疫概念。难点：免疫概念的理解。课前准备教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。第31页共31页用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。收集现代医学领域与免疫有关的信息。准备抗原与抗体的卡片（分组活动）。学生：课前调查

2、自己的“接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。教学设计学习内容学生活动教师活动一、导入新课《免疫和计划免疫》-学生思考，表达自己观点。联系学生实际生活，创设问题情景，引发学生思考。第31页共31页二、人体的三道防线1、第一道防线组成：皮肤和粘膜功能：阻挡、清扫、杀菌2、第二道防线组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞功能：吞噬①学生思考回答。②观察自身皮肤特点，加深对皮肤功能的认识。③观察图片、资料分析、动画演示总结出第一道防线的组成和功能。观察皮肤损伤的图片和小狗舔舐伤口的视频及溶菌酶的图片，总结出第二道防线的组成和功能。①创设病原体与人体防御的拟人化情景

3、，引发思考：防御病原体的“前沿阵地”在哪里？②引导学生观察手背，说出皮肤特点。③出示图片、资料、动画演示、让学生总结出第一道防线的组成和功能。出示图片和视频，引导学生归纳总结出第二道防线的组成和功能。第31页共31页3、第三道防线⑴抗体结合抗原⑵抗体存留在体内⑶抗体的针对性①学生观察动画、视频并描述出水痘被消灭的过程，自己构建知识图解。②学生描述并理解抗原与抗体的关系。质疑：为什么人体一般只得一次水痘，而不容易得第二次？依靠自己的知识解决问题。模拟体验，加深对特异性免疫和非特异性免疫的理解。①第一次课堂调查引出问题，出示动画、视频模拟病毒被消灭的过程。②引导学生由图表中描述抗体的概

4、念，并理解抗原的概念。第二次课堂调查鼓励学生发现问题，并且分析原因。第31页共31页⑷计划免疫⑸总结和巩固三、免疫概念及功能1、免疫功能（1）抵抗病原体的侵入（2）清除体内衰老，损伤、死亡的细胞。分析《儿童免疫程序表》获得有关免疫的知识信息，得出计划免疫的概念，同时体会国家对少年儿童的关心和热爱。小组合作，完成练习。分析资料，从图片中获取信息，描述免疫的三个功能。第三次课堂调查对比人体对水痘和腮腺炎病毒的不同处理方式，引导学生得出抗体的针对性。鼓励学生分析《儿童免疫程序表》，阅读国家的法律法规，体会国家对少年儿童的关心和热爱。出示图表和练习题引导学生分析现代有关免疫实验的资料，结合

5、卡通图片的形象补充，让学生理解免疫的功能。第31页共31页（3）监视、识别和清除体内异常的细胞。2、免疫概念3、免疫的辩证认识四、提高免疫力并结束本课描述人体免疫对自己和非己成分的不同处理方式，加深对免疫概念的理解。讨论思考用所学的知识解决日常生活中的问题，形成对一个问题要辩证看待的思想。伴随音乐，阅读提高免疫力的资料，增强对自己免疫的自觉性。引导学生认识人体对“自己”和“非己”成分处理方式不同，从而加深对免疫概念的理解。联系日常生活中同学们遇到的问题，引导学生学以致用的同时，辩证看待人体的免疫。第31页共31页运用多媒体展示资料，伴随着优美的音乐，让学生在轻松的氛围中结束课程，对

6、学生进行情感的渗透。教学过程【导入新课】教师：在我们生活的环境中，存在着大量的病原体，据统计每1m3的空气中就有2500个左右的病原体。我们时刻都和病原体“紧密接触”，为什么大多数人还能够保持健康的状态呢？第31页共31页学生：因为我们的身体有免疫力。学生：我们经常锻炼身体，身体强壮才不容易生病。教师：我们和病原体紧密接触而没有得病，刚才同学们谈了自己的一些看法，到底对不对呢？今天我们就一起学习一下《免疫和计划免疫》，学完后你就能找到问题的答案。（设计意图：从学生实际生活引入，提出问题，激发学生的求知欲，同时引出课题。）【新课讲授】一、人体的三道防线1、第一道防线教师：人体与病原体

7、始终处在不断对抗的状态，每时每刻都在进行着一场没有硝烟的战争，如果病原体突破了人体的免疫功能，它就会在人的正常细胞中大量繁殖，使人患病；当病原体入侵人体时，人体的免疫系统会轻而易举地让病原体的“阴谋”得逞吗？假如你就是人体免疫的最高指挥官，为了抵抗病原体的侵入，你会把你的“前沿阵地”安排在人体的什么位置呢？学生：安排在人体的最外面，这样就把病原体挡在了外面，不能侵入人体。教师：人体的最外面是什么结构？学生：皮肤。第31页共31页教师：看一看自己的手背，皮肤应该具备什么